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1、设计应用学生学习状况分析：初三美术教学中的设计应用皮影的教学，属于工艺设计课，它最基本的内容就是让学生了解我国民间文化皮影戏，除了让学生学会制作纸影人外，还要学会影人的操作，并自编、自导、自演皮影戏小品。教学要从学生实情况出发，将创造性意识和能力的培养作为教学目标。同时采取分组合作制，以培养学生的团队意识和相互间的协作精神。教材分析 本课是一节设计制作课，近几十年来，“设计”一词被广泛应用于生活的各个领域，大至城市规划，小至发卡，手帕。设计对于提高人类生活质量，增加产品的竞争力等，都具有着重要的意义， 遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，根据小学四年级学生的身体和心理特点，我
2、将采用直观引入教学，即用CAI课件打出投影纸塑猫头鹰，这样激发了大家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识；然后打开课本，看书中的图，读书中的字，进一步对今天所学的内容加以认识；接着教师利用课件分步骤，分层次进行操作演示，并让学生观察模仿。在学生操作模仿过程中教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。 内容、地位、作用 -本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下
3、深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。利用废旧瓶子加上漂亮的幻罩做成的小台灯，是一项简单而有趣的工艺制作。在瓶 子和灯罩上运用学过的美术知识，进行图案装饰，既美化了台灯，又发挥了学生的想象 力和创造才能，使学生在实践中获得利用废物，变废为美的设计、制作知识，又能在实 践中受到艺术美的熏陶。 它给人以新颖、千衡而富于动态美的感觉。的内容不仅是花卉，也可是动物或其他植物，但外形必须作一定的概括，进行一定的夸张 和添加，使之具有装饰美。纹样与外形适合自然，其次是纹样要完整，具有物象特征，最 后要富于
4、装饰美。 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了
5、法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。本课的教学指导思想是：是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利与培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。教学目标 通过本课教学，想让学生了解有关花边的图案知识后，能描绘出有富于装饰效果，色彩美丽的花边纹样，同时培养认真作业的良好习惯。 教学目标： 根据教学大纲和教材要求，本着
6、使学生提高对美的感受能力和艺术创造力，培养学生形成良好的思想品德素质，来确定本节课的教学目标： 1、知识目标： 让学生了解花边相关知识点，如花边定义和形式。 2、能力目标： 培养学生的设计意识、创新能力、以及使用各种方式表现美的能力。 3、情感目标： 培养学生热爱生活、喜爱美术的情感。根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 通过小台灯制作，培养学生工艺设计的兴趣，提高动手制作的能力，养成耐心细致 的工作习惯。 运用学过的
7、绘画及工艺制作知识技能，设计贺年卡。 唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学目标：情意领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。操作领域：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。教学目标：1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。3、在课堂学习合作的过程中
8、培养学生美术的兴趣与爱好。教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 1、 情境激励法：本课利用学生熟悉的童话，恶巫婆囚禁公主的故事，为学生创设了一个情境，每个人都成了营救公主的勇士。同时设计了六道涵盖了本课所有的知识点的难题，学生只有在注
9、意力完全集中的情况下，才能一一完成任务。枯燥乏味的说教成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，不知不觉中愉快地完成了学习过程，同时留下会非常深刻的印象。 2、 课件示例引导法： 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术教学中，教师关于知识点的讲授基本是习惯满堂灌的教学方式，本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，在教学中我主要采取的是“启发引导法”以实例为线索，充分运用多媒体课件，每个环节不断刺激学生的兴奋点，采取欣赏、启发、归纳相结合的教
10、学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性、自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极参加到动脑的活动中去，真正做到面向全体。通过课件演示不仅优化课堂教学，而且激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，既培养了学生分析作品的能力，又启发了他们的发散思维，还激发了他们的创作欲望。学法指导是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。 无论是教法，还是学法，
11、都全方位的渗透到教学程序中去。 标志设计 我说课的内容四年制初中第二册第16课标志设计（山东版）。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1.内容、地位、作用 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2.教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学
12、生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。 通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。 二、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导
13、下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。 三、学法指导 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志
14、，增加了直观性。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1.导入 上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课标志设计。 2.讲授新课 让学生掌握标志的基本分类 结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设
15、置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。 标志的图形类别分别打出幻灯 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。 抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路是中文工和人的组合，美国柯达胶卷和日本制
16、帽公司是英文变形。 标志的构成手段 因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。 举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。 2、作业要求 1）展示课前制作标志-禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：1）确定制作标志的大小 2）画出大体轮廓和比例 3）进行细部的加工 4）填充颜色 2）学生作业 从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导） 3、课堂小结 总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。 本
