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1、2015年东莞市中学物理“微课”教学设计模板基本信息课题名称升华和凝华分册（模块）初中物理八年级上册4.4授课时数1课时作者姓名尹锡滔所属学校东莞市东城第一中学教学内容分析课程标准的描述 本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以通过碘的升华实验直接得出升华和凝华的定义 碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华可以提出一些观察的问题，升华和凝华的吸放热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用
2、的教学内容分析 教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用。知识结构框架（或概念图、思维导图等）:学习自主学习学生分组实验合作探究老师演示实验教学对象分析教学对象分析升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华想象并不难见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性
3、认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高。教学目标教学目标1知识目标：知道升华和凝华的概念；知道升华吸热、凝华放热及其应用2能力目标：知道生活中的升华和凝华现象3情感态度和价值观：激发学生关心身边的环境，乐于探索自然现象物理道理的情感。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。学生分组实验教学难点升华和凝华现象和对升华吸热凝华放热的理解通过教师
4、演示实验教学策略教学策略的简要阐述加强实验指导、教师启发点拨,着重指导学生注意观察实验过程。教学过程课堂教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图、依据引入 一、升华和凝华升华吸热、凝华放热升华凝华现象的解释辨别升华和凝华现象65页想想议议65页水循环自然界中水的物态变化提出问题：问1： 前面我们学习了哪两对物态变化？问2：固态和气态之间能不能直接转化？ 请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。演示实验：实验模拟人造雾凇分组实验：碘升华凝华1、引导学生观察管中碘的状态，并记录2、碘升华缓慢，想加快升华，所以加热3、指导学生实验，引出升华凝华概念。教师提问：通过上面的实验分析升华和凝华的吸
5、放热情况，并说出你的理由？教师简单解释课前学生说的现象，示范如何判断物态变化，提供一些生活中的物态变化现象，让学生在其中找出哪些是升华、哪些是凝华,并。学生分析后，教师归类，并提示学生注意升华并不是特定温度特定物体才会发生的，一般在任意温度下，任何固体表面都会发生升华现象。但是升华会吸热。介绍干冰的特点和应用。学生填写，跟老师对照答案。视频展示水循环的过程，并让学生了解水的重要性。水循环伴随着水的物态变化，那么这些自然现象都是哪种物态变化的结果呢?学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。学生思考，1：不能直接转化。2：能直接转化。认为能直接相互转换的同学举例。观察实验，记
6、录实验现象，并思考产生现象的过程中樟脑球状态的变化。小组合作完成实验1、观察管中碘的状态2、思考老师提出的问题3、小组合作实验，并注意观察并记录实验现象。4、认识升华和凝华思考分析，回答问题学会判断物态变化，并尝试简单解释现象。小组合作，练习判断物态变化，教师引导解释，要求每一组解释的都不同明确升华的条件学生看见漂亮的干冰图片和把干冰放入水中后的现象开始兴奋学生了解干冰及干冰升华吸热的应用，完成导学案。总结水的三态转化看视频，了解水循环的过程，阅读书上内容，认识水的可贵雨、露、雾是液化霜、雪是凝华实验，霜的形成过程，感受霜的形成条件。培养学生复习的良好习惯，温故知新。利用图示将物态变化转化成完
7、整的知识体系，提出问题：固态和气态之间能否直接转换。学生有依据地猜想，为后面解释现象提供素材。雾凇是自然界中的现象，从生活走向物理，教师亲自制作的“雾凇”，真实可信，从而可激发学生的兴趣，引起求知欲1、摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态2、培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。教会学生通过始末状态判断物态变化的方法让学生明确升华的条件只是吸热，而不需要达到一定温度，与熔化沸腾条件作以区分。干冰的应用在生活中还是比较多的，让学生多了解物理在生活中的应用，体现物理知识的有用性，指导学生利用所学知识解释生活现象，关注生活中的有趣现象，体现从生活到物理，从物理走向社会。水是生活中最常见的三态变化的
8、物质，由此过度到水循环了解自然现象中的物态变化。区分液化和凝华的条件，突破难点。教学流程图（非必选项，仅供参考）参考图式：教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断板书设计4.4升华和凝华一升华和凝华1升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华2凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华二一些现象1升华和凝华的现象2物态变化的分析三升华要吸热，凝华要放热教学特色教学特色利用魔术以激发学生兴趣引入新课，培养学生的实验观察能力，培养学生的推断能力及语言表达能力，考查学生生活经验是否丰富及对所学的知识能否灵活运用。把物理知识同生活紧密结合起来。培养学生灵活运用物理知识的能力，加深印象,巩固新知识，进一步锻炼学生的运用物理知识解决实际问题的能力和语言表达能力。课堂气氛活跃，利用碘和干冰做分组实验，充分调动学生学习积极性。
