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1、化学实验中学生的创新能力一、培养学生的实验操作能力教材中的各种实验是学生验证和探索物质的性质和变化规律的基础。我认为有条件的学校最好把演示实验全部改为学生实验,让学生参与实验,提高操作能力。中学化学实验技能主要有使用仪器的技能,实验操作的技能。前者属于操作技能,它需要通过教师的示范、讲辩、学生模仿练习达到掌提之目的,但要求学生使用中要注意:(1)规范性。就是说要求学生准确规范地使用常用的基本仪器和掌握基本操作,这是正确安全地进行买验的保证。(2)主动性。就是以讲为辅,以练为主,充分发挥学生在实验中的主体作用,通过学生亲自动手操作,教师可发现一些不规范的地方,及时纠正,并进行反复训练,培养他们良
2、好的操作习惯。(3)熟练性,要求学生不仅会做,而且要熟练,提高实验效果,这对将来的工作也是有很大帮助。(4)安全性。就是要建立安全意识,如何防范和避免事故发生,利用不安全因素进行厉害分析而增强学生的实验安全能力。二、培养学生的创新能力化学创新能力是指一种自我发现和自我超越能力。当学生具备一定的观察能力和实验操作能力后,可以加强设疑实验,提高学生的刨新能力。1.设疑:设疑实验是在普通实验基础上有意设置疑问的实验。设疑即设计疑问、疑生思,思变创,让学生通过设疑实验,在获得知识的同时,得到思维的辐射和联想,如完成“盐与碱的反应”、“盐与盐的反应”等实验后,设疑实验题:“取放置已久的NaOH溶液和Fe
3、Cl3溶液,取10mlFeCl3溶液于试管中,慢慢滴入NaOH溶液,想一想,有沉淀生成吗?请用实验方法验证,并由此联想到什么?”学生会按常规说出不是生成红褐色沉淀吗?当同学们亲自完成了这个实验,结果并非如此,原因在哪呢?设疑问题的关键矛盾是“放置已久”,因为NaOH溶液极易吸收空气中的CO,生成碳酸盐导致变质。经过学生分析综合和反馈,从中获得NaOH溶液应即配即用,实验结论才能准确,长时间放置的NaOH溶液会变质。2.多样:在化学综合实验过程中,实验设计的方法可能不止一种,因此鼓励学生在进行实验设计时,从不同角度多方面的探索,找出多种行之有效的方法,如粗盐提纯实验中,粗盐中含有较多的杂质氯化镁
4、和泥沙,创设思考问题“如何除去氯化镁和泥沙,把方案和步骤设计出来”。学生们有的采取化学方法设计,有的同学用饱和溶液知识解决这个问题。对此教师要及时给设计者以肯定,提高学生的创新能力。3.批判:就是教师要鼓励学生学会用批判的眼光来审度实验的利弊,敢于思考,敢于怀疑,敢于另辟蹊径,敢于探索,不断创新。如CO还原CuO实验,尾气处理可启发学生想出更好的方法。有一名同学提出直接将导管中的CO移入装CuO的玻璃管下方点燃,以其为热源,确实是个好主意,教师对比要对标新立异的想法予以肯定、支持和帮助。在化学教学中重视实验教学,不仅能充分调动学生学习化学的积极性和主动性,而且培养了学生的各种能力,特别是创新能力的培养,这也是实现创新人才培养的一个主要方法。第 页
