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1、解比例教学设计荷花镇魁阁完小 教师：龚江丽教学目标：1. 知道什么叫做解比例。2. 进一步理解和掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确解比例。3. 能综合运用比例知识解决有关实际问题。教学重点：利用比例的基本性质来解比例。教学难点：运用比例知识解决有关实际问题。教学过程：一 复习导入1. 我们已经学习了比例的一些知识，让学生说说关于比例，你知道了什么？（比例的意义、比例的基本性质）2. 利用比例的知识，可以帮助我们解决一些实际问题。出示情境图，你能从中写出比例式吗?出示比例：3 : 2 =（）: 10（）: 0.5 = 8 : 2师:这两个比例中的两个内项和两个外项分别是多少？根据比例的
2、知识分别求出未知的项。 我们知道比例共有四个项，如果知道其中的任何三项，旧可以求出这个比例中的另外一个未知项，像这样，求比例中的未知的项叫做解比例。 今天这节课就利用比例的有关知识解比例。二 教学新课1. 出示例5 李明在电脑上把这张照片按比例放大，放大后照片的长是13.5厘米，宽是多少厘米? 2. 理解题目的意思理解“按比例放大的意思”，思考数量间的相等关系两张照片的长的比与宽的比能组成比例。3. 尝试解答学生尝试解答，教师巡视。4. 组织交流对学生做的作业进行展示，并修正格式。 13.5 : 6 = X : 46x = 13.54X = 546X = 95. 小结 根据问题设X； 根据数量
3、关系例出比例式； 根据比例的基本性质把比例转化成方程； 解方程； 作答。注意别忘了检验。6. 教学“试一试”（1）谈话引导学生理解例，这个比例形式上与例5有什么不同？（这个比例是分数形式）（2）解这种比例时，要注意些什么呢？(找出比例的外项、内项)，让学生指出这个比例的外项、内项（3）学生独立练习，求出未知项（4）同学间互相交流，发现问题及时解决。（5）集体订正。7.小结（1）什么叫解比例？（求比例中的未知项，叫做解比例。）（2）解比例的方法是什么？（根据比例的基本性质解比例，先把比例转化成外项乘积与内项乘积相等的形式（即方程），再通过方程求出未知项的值。）三. 巩固练习1. 完成解比例，对格式进行强调。2. 完成解决问题2. 3题。四课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？五布置作业课后和小组成员想办法测量出我们学校旗杆的高度。板书设计：解比例放大后的长 ：放大前的长 = 放大后的宽 ：放大前的宽13.5 ： 6 = 未知项（X） ： 4解：设放大后的宽为X厘米。13.5 : 6 = X : 46x = 13.54X = 546X = 9答：放大后的宽为9厘米。
