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1、小学数学学习方案小学数学学习方案小学数学学习方案1 今年我很荣幸成为了宁蒗县小学数学名师工作室的一名学员，我希望通过一年的学习，能使自己的数学教学程度得到一定的进步，教研才能在理论中得到培养和锻炼，通过学习进步自己的理论程度，同时不断更新和丰富自己的知识面，努力进步自己的综合素质，以便在以后的工作中更好地效劳学生，更好地效劳教学。因此，特定以下学习方案：一学习目的：1、加强数学学科知识的学习，进步自己的理论知识。2、加强教学研究，进步自身的教学程度。3、开展课堂展示，进步理论才能。二 对个人的学习工作要求1、不断丰富自己的理论知识。多读有关教育学、心理学的文章及书籍，理解新课标的理念，数学课程
2、标准的根本理念、目的和各阶段的要求，多读有关教育教学的杂志和报刊，如云南教育 、中国教育报等，经常关注就教育教学动态，进步自身的数学教学素养。2、努力形成自己的教学风格。在理论教学中，认真上好每堂课，钻研教材，勤写教学反思，主动承当公开课的教学任务，每年最少承当两次学校组织的公开课教学任务，加强“设疑导学”教学法的理论与探究，学习名师的教学经历和教学特色，努力形成自己独特的教学风格。3、勤于钻研。积极参加学校组织开展的教育科研活动，把握根底教育改革的动态，特别是小学数学学科研究的动态，擅长用教育理论来指导教学理论，在学校教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步进步自身和学校的教育科研才能。4、
3、学会观察、评价、改良课堂教学的技术和策略，有效进步课堂教学效率，打造优质高效课堂，有效减轻学生课业负担，使学生会学、乐学、好学。三 方案完成的主要工作内容1、深化研究自己所教的新课标人教版的小学数学教材体系，研究其编排的特点、内容及方法等，能博采众长，正确把握教材的编排意图，进步自己的教学程度。2、理解小学数学教学的新成果与新视点，明确数学改革的方向，自觉更新知识构造，改变课堂教学形式，灵敏运用教学方法，建立新型师生关系，有效进步课堂教学效率。3、积极参与工作室组织的各项研究，学习活动，根据工作室的要求积极搜集，上传与工作室研究课题有关的教学资。四本年度的工作安排：1、积极参加工作室的常规活动
4、。2、建立业务学习，工作交流例会笔记。3、进展教育理论的学习和教育教学前沿信息的搜集和处理工作，关注教育改革和开展的动态和趋向，进步自己施行新课程的才能。4、积极参与小组学习的课例分析p 、课题交流、专题研讨等活动。xxx20xx年9月25日星期三小学数学学习方案2 1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。3.初步认识简单的小数(小数局部不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、
5、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图，能描绘行走的道路。5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进展简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6.认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7.理解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析p ;理解平均数的
6、意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。9.初步理解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。10.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。小学数学学习方案3 一、合理创设情境，使学生愿学。在课堂教学中，合理创设情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，进步教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为
7、学习的主人。例如相遇问题的教学，一是要求学生理解相遇问题的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析p 、理解相遇问题的数量关系，并掌握解题思路和方法。以前学的是一个物体的运动，而如今是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由静变动，使学生充分理解两地、同时、相向、相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟
8、了相遇问题的现实情境，化抽象为详细，变静态为动态，营造了良好的学习气氛，调动学生的求知欲，使他们的思维开场活泼，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。二、诱导学生思维，使学生乐学数学是思维的体操，思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。英国教育家斯宾塞说：”应该引导儿童进展探究，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，老师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知构造，从整体上进步综合解题才能，使学生乐学。例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折
9、一折、想一想等启发学生认识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为根底推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方考虑，把面积计算知识系统化，既沟通了面积之间的内在联络，理清了思路，又浸透平移、转化等数学思想，开展了学生的思维，进步了学生的自学才能。教学“圆的面积”时，就是通过“化圆为方”实验让学生探究圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积”这一探究问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组讨论、实验操作、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变
10、”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式。在整个过程中，老师处于引导，学生处于主学地位，表达教育教学价值。三、自我评价分析p ，使学生会学教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反应和评价，开展同学间的互相评价。如：“这位同学的题目符合要求吗？”“为什么不符合要求”那么应如何改动呢？“这些答案中谁的答案最合理呢？”通过互相反应和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。例如：在教学加法算式：6+6+6+6+4相加时，要求把
11、它改写成乘法算式，结果大局部学生作出16x4+426x5-2，出乎我意料的一个同学却是做7x4。我热情表扬他大胆创新，同学马上反对。这样同学不知不觉地参与辩论。此时全班的同学学习热情及课气氛热烈活泼。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？组织学生进展小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的场面，这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性各特长都得到有效地开展，创造性思维得到较全面的开展，不但积极主动学习数学知识，还能擅长应用已学的知识进展解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。四、分层指导训练，使学生善学。由
12、于一个班的学生学习才能和认知程度不尽一样，因此，老师应当考虑学生不同的特点，进展分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。我在教学中按照学生的实际情况和学习才能，把学生分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。前后座按比例组合成四人一组的学习小组。根据教材内容和大纲要求，分别确定各层次学生的学习目的。教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采用多种教学方法和手段，使各层次的学生在最近开展区自主学习，得到开展，争取进步。例如：在教“带余除法应用题”时，出了这样一道题：筐里有50个橘子：1平均分给8个同学，每人几个，还多几个？2最
13、少加上几个才可以平均分给9个同学？3拿走几个就可以平均分给7个同学？这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。鼓励相邻几个同学进展讨论，通过对问题的研究，使各层次学生互相启发，促进思维，进步分析p 问题，解决问题的才能，使每个学生逐步学会学习、擅长学习。并随着进取意识的增强，不断的向上一个层次递进。四、关于研究目的改善学生的学习方式，促进对数学知识的理解；帮助学生对知识进展自主重建，促进知识的迁移；改善学生数学学习状况，进步应用意识和创新意识，促进学生进展全面开展，增强综合素质，激发学生学习数学的兴趣，促进学生认知构造的建构，增强学生自主探究的意识，进步
14、学生自我监控的才能。构建“开放式、建构型”的数学课堂教学形式，提出“自主建构”数学课堂的理论模型、程式和方法。即探究有利于小学生“自主建构”的数学课堂教学策略和形式。在此根底上，提升学生的数学学习兴趣、才能和程度；开掘学生的数学潜能；培养学生的数学思维才能、数学素养、数学精神和数学理论才能。特别是引导学生联络生活实际，体会数学与自然社会的广泛联络，学生会从日常生活中搜集，整理数学信息，学会用数学的思维方式去观察，分析p 解决日常生活中的数学问题，在学习与运用中不断进步理论才能。通过对本课题的研究，以期能端正学生学习态度，激发学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生的数学思想，改变并完
15、善目前小学老师数学教学和小学生数学学习方式，提升老师的专业素养，培养具有创新精神和理论才能的人才。老师通过指引学生学习和掌握知识的过程，激发起学生广泛的学习兴趣和浓重的求知欲，养成自主学习的方法、策略和习惯，进步自我教育的才能，并使其保持终生。老师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，无视学生创新精神和理论才能的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑的现象必须得到有效的改善。五、研究内容在三年级学生中开展“每日一题”的活动。先由老师每天出一道兴趣性、探究性比拟强的数学题，让学生在课外练习，让一局部学生“冒尖”，引起他们的学习兴趣及学生的好胜心，并让解
16、答正确的学生进展讲解；然后逐步开展到让每一位学生每天轮流出题，并进展讲解，促使每一位学生都要去搜集这样的题目，这样学生在课外的数学阅读势必会得到开展。其次在学生中开展写数学日记的活动。通过数学日记的撰写，体会到数学和生活的亲密联络，以激发学生的学习兴趣。随着时间的推移在年级设置“生活中的数学”学生理论作业的研究。通过调查、统计，开展数学理论活动，编写数学小报，组织学生自主探究生活中的数学，小学数学学习方案4 一、指导思想本学期以教研方案为统领,以学习新课程标准为动力,把探究“以导学案为主的课堂改革”的形式作为本学期教学的课堂教学研究,并结合“创立学习型组织”的学习与理论,树立教研组团队合作意识。加强教学常
