《如何提高课堂的有效性的思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高课堂的有效性的思考.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。如何在数学教学中突破重点和难点. 这需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。下面我就谈一谈对此问题的点滴体会和做法 。 住1、抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点我们先来关注数学的学科特点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。有时新知识可以由旧知识迁移而来，
2、可同时它又成为后续知识的基础。因此，数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。由此可见，如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难实现教学重、难点的突破了。 案例一：分数的基本性质 分数的基本性质是这样叙述的：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 教学时，如果把它作为一个孤立知识点来教学，通过观察1/2=2/4=6/12从左到右、从右到左的逐一变化，一遍又一遍的叙述由谁到谁的变化过程，老师的目的就是想让学生在不断的重复中体会这一规律的存在，学会用同一语式去表达，但是到最后学生也未
3、必能够结合自己的理解，用一句比较简练、准确地数学语言来描述出分数的基本性质。 如果，我们在教学前先来分析一下分数的基本性质的知识基础，就会找到与它的叙述非常相似的“商不变的性质”和沟通两者联系的“分数与除法的关系”；此时我们为了突破“引导学生归纳概括出分数的基本性质” 教学难点，就可以在课前的复习环节安排对于“商不变的性质”的叙述和 “分数与除法的关系”的练习。 可以运用迁移方法教学的知识点还很多，如除数是两位数的除法，它在学习了除数是一位数的除法笔算的基础上迁移学习，只是增加试商和调商且难度增大、方法更加灵活。再如，乘数是多位数的乘法是在学习一位数乘法的基础上迁移，运算方法相同。 由此可以看
4、出，在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，运用迁移的方法来突破重难点。这种方法得以实施的关键在于学生对旧知识的掌握应该是熟练的，他所掌握的前期知识是牢固的。因此，强调我们每一年段的老师都要把自己视为“把关教师”，让学生“走稳每一步”。 2抓住知识间的联系，采用转化的策略突破重点和难点 转化解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知
5、识往往是旧知识的发展和结果，也就可以转化为旧知识来认识和理解。在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮助学生形成知识网络，逐步教给学生一些转化的思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才能使他们对知识的理解不断深刻，最终达到融汇贯通。 3强化感知参与，运用直观的方法突破教学重难点 直观是指在教学过程中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也是最为有独立自主的教学方法。 运用好直观方法的关键是化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，促进学
6、生对知识的理解，发展思维能力.我们要做到在教学中切实提高课堂效率，就要深入研究教材和学生，努力实现“教无定法，贵在得法”。 小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一个数学教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能取得事半功倍的效果。2013年春季跟进培训学习总结定安一小 谢定英经历了4次的跟进培训学习
7、，已经圆满地结束，回首往日的学习过程，不禁感慨万千，毫无疑问，学习是辛苦的，但也是快乐的，一份辛苦，一份收获。通过这次的跟进培训学习，我受益匪浅。一、指明方向跟进培训学习，就像是我们教师教学领域中的一盏明灯，它给我们从事一线教学的老师指明了各个教学领域的教学方向，让我们不至于陷入教学的迷茫之中，4次的培训学习内容有：一、新课程背景下如何制定小学数学教学目标。二、小学数学教学重难点确定和实施策略。三、小学数学新授课的导入。四、小学数学复习课教学策略解读。每次培训除了听讲座，还有一位老师给我们上一节与讲座有关的课题，同时还做一份试卷，每次培训，我都认真做好讲座记录，听课记录，每次培训结束，我都认真
8、参加网上研讨，积极发贴，认真写好学习心得体会，每次学习就给我一个教学领域指明方向。二、扩大视野u，转变观念。参加跟进培训学习，让我扩大了视野，转变了教学观念，教师的日常生活圈子本来就小，如果只在学校里教书，又没有外出学习的机会，那么他的教育视野肯定会很小，教育理念也陈旧落后，通过4次的跟进学习，让我看到各位名师新颖的教学方法，还有名师精彩的讲座，更让我大开眼界。三、4次的培训学习，给我们提供了一个学习的平台，每次学习结束后，都要参加网上研讨，写心得体会，通过网上研讨，让老师们敞开心扉说话，大家在网上交流讨论学习，既解决了老师在教学工作中存在的实际问题，又促进了教师队伍的建设发展。总而言之，通过
9、4次的跟进培训学习，我学到了很多，使我在今后的教学中又更上一个台阶。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。 除 法 说 课 稿定一小 陈海波 一、说教学内容：苏教版九年义务教育小学数学四年级第一单元除数第一课时。根据本节课在教材、数学课程标准中的地位及作用，我制定了如下说课内容：二、说教材的地位和作用：本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔
10、算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。三、说教学目标：基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下目标：1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。四、说教学重、难点：教学时我运用资源库中的图片、练习等内容来突出重点，突破难点。我制定了如下教学重点和难点：教学重点：掌握用整十数除
11、的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。五、说教学设计。1、导入新知 课的开始我先让学生做了八道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）2、探究新知，理解新知： 第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“8020=”请学生小组合作交流口算的方法，并汇报。教师板书。有两种方法：第一种：因为204=80，所以8020=4 。第二种：因为82=4，所以8020=4 。让学生选出自己喜欢的方
12、法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。（利用教学资源，创设我在学习新知前,创设生活情境分气球、分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥“主导”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。）第二步：出示了两道估算题：8320 8019 给学生一定的思考空间，让学生完成。 第三步：练习6020 = 9030 = 8040 = 6220 9330 8038让学生计算出结果。第四步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“ 12030=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。第五步：是两道估算的题：12
13、230 12028 有了刚刚两道题的基础，我直接让学生进行估算。第六步：练习18030 = 24040 = 42060 = 18430 24037 42058 让学生计算出结果。（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试练习，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）3、多层训练，巩固练习： 要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我找到了一些有用的资源进行练习巩固。我设计了如下练习内容： 比一比：找四道估算题进行比赛
14、，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对估算内容进行复习巩固。（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）4、归纳总结，深化新知： 总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参与学校的新学期的准备工作。新学期就要有新的气象，老师在这里祝大家在新的学期里：学习进步，快乐成长！请你用“我学会了”谈谈自己的收获。5、布置作业： 为了学生在课后能够得到训练，我设计了这
15、样的作业题：请同学们编几道像这节课我们学的除数是两位数的口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。（通过资源库中的资源来教学，能够很好的解决教材中的重点和难点。在教学中，我利用资源库中的一些资源有效的和解决了数学问题。在课堂中，我很注意课堂资源与课外资源的有机融合。）除法 教学设计定一小 陈海波教学内容: 教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第16题。教学目标:1. 让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；2. 结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3.利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点： 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 教学准备： 小黑板 教学过程
