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1、美术是人类文化的造型载体教学目标:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。教学方法:讲授法、讨论法教学过程:一、导入:出示2幅作品秦始皇陵兵马俑、清明上河图提问(仔细观察上述作品后,你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?)教师在学生常识性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,一件美术
2、作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。二、新授:因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。簪花仕女图 唐代 周昉提问: 1从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活内容?2从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗?解释: 1从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节,让人感到上流社会贵妇虽然物质富足,但却精神空虚、百无聊赖2从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙,反映出唐代的纺织技术和
3、工艺水平已是相当的高超。3反映出当时对女性美的审美标准是丰腴,而非我们当代苗条。与同学讨论,共同探讨几件作品的文化意义。1舞马衔杯纹银壶是传统的中原样式吗?2从三彩骆驼载舞俑中的人物的面目特征来看,他们是哪里的人?3你知道教堂和道观用途分别是什么吗?它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗?分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题。服装组的图片讨论。 北京街道的图片讨论。建筑图片讨论。 岩画的图片讨论。 传统工艺品图片讨论。每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。三、小结:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来,提高对问题的整体认识和综合思维能力。