《地形图的判读（一）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地形图的判读（一）教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地形图的判读（一）教学设计 长沙市北雅中学：杨光唐一、教学目标 （1）理解海拔、相对高度、等高线等概念，估算海拔与相对高度；了解等高线地形图的绘制。（2）在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷等，判读坡的陡缓。（3）通过课堂延伸和联系生产生活，加强对山体部位的感性认识，学生活地理、有用地理，培养学生的核心素养。2.过程与方法：（1）通过教师精心制作的精美课件、选择与课题密切相关的图片、音乐和视频导入新课，充分激发学生的学习兴趣；通过教师精心创设情境，设置问题，充分激发学生的探究欲望；通过小组合作探究、方法点拨、我来总结、课堂延伸、学以致用等形式多样的几个环节，让学生主动参与课堂教学与经历整理、
2、分析、归纳、总结、提升的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识，培养学生的核心素养。（2） 教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。3.情感态度与价值观：（1）通过课堂延伸和联系生产生活，让学生了解地理的学习与生产生活息息相关；（2）引导学生关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。 二、教学重难点 （1）教学重点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等、判读坡的陡缓、估算海拔与相对高度。（2）教学难点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等、判读坡的陡缓、估算海拔与相对高度。三、教学过程教学环节及时间 教师活动 学生
3、活动 对学生学习过程的观察和考查，及设计意图 课前准备（3）展示课题、与课题密切相关的生产生活图片和音乐在希望的田野上。了解本节课主题、与之相关的生产生活图片和欣赏音乐音乐在希望的田野上。了解本节课主题和与之相关的生产生活，做好上课准备。新课导入（2）教师创设研学旅行情境导入设问：明年暑假，同学们打算到紫鹊界研学旅行。今天让我们跟随着记者的镜头先一睹其芳容吧！请同学们认真观看视频，看你关注到了哪些信息？与我们本节所学有哪些联系呢？为了更好的去紫鹊界开展研学旅行，今天我们就一起来学习相关的地理知识，为我们的研学旅行做好准备吧。认真观看视频，交流、发表见解。引起学生探索的兴趣，激发学生学习的好奇心
4、。认识等高线地形图-概念（1）教师投影视频中呈现农业生产景观图片和与之对应的等高线地形图。设问：什么是等高线地形图？待得出等高线地形图概念后，教师进一步设问：发挥一下你的想象：“等高线地形图”是如何绘制的呢？引入下一环节的学习。学生结合视频中呈现的农业生产景观图片和与之对应的等高线地形图，尝试描述其概念。并进一步思考：“等高线地形图”是如何绘制的呢？使学生明白地理源于生产生活，并了解等高线地形图概念；并引入下一环节的学习。认识等高线地形图-绘制原理（1）教师投影等高线地形图绘制原理图，设问：等高线地形图绘制原理是怎样呢？请同学们观看视频，展示等高线地形图绘制原理视频。看完视频,设问：同学们对其
5、绘制原理有所了解了吗？那具体的绘制方法又是怎样的呢？引入下一环节的学习。看等高线地形图绘制原理图和视频，了解等高线地形图绘制原理。使学生了解等高线地形图绘制原理。认识等高线地形图-绘制方法（3）1.教师投影自定义动画演示图，设问：这些线是什么线？并根据学生的回答，进一步引问：那什么是等高线？根据学生的回答，教师展示等高线概念，并引导学生结合自定义动画演示图从字面上进一步理解其概念。并设问：同一条等高线上，各点海拔情况怎样？2.借助自定义动画演示图进一步讲解：这相邻两条等高线之间的高度差我们称为等高距。并引导学生观察自定义动画演示图，设问：这一副等高线地形图上，等高距有什么特点？ 3.教师针对学
6、生回答，及时评价、订正，并归纳出等高线和等高距的特征。1.学生观察自定义动画演示图，思考、回答等高线的概念，并总结归纳出等高线的特征。2.学生观察自定义动画演示图，思考、回答等高距的概念并总结归纳出等高距的特征。1.使学生了解等高线和等高距的概念。2.使学生了解等高线和等高距的特征。认识等高线地形图-坡度的陡缓（3）1.教师投影山体模型图，配以自定义动画演示图，设问：观察与思考：等高线的疏密与坡的陡缓有什么关系？2.教师针对学生回答，及时评价、订正，并归纳出等高线的疏密与坡的陡缓之间的关系。学生观察山体模型图和自定义动画演示，思考、回答等高线的疏密与坡的陡缓之间的关系。使学生掌握在等高线地形图
7、判读坡的陡缓。课堂巩固（3）1.我来找茬-教师投影展示：请同学们观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？2.学以致用-教师投影展示：同学们去爬山秋游，设计A、B两条路线向山顶攀登（如下图所示），你认为哪条路线较为轻松，为什么？3.教师针对学生回答，及时评价、订正。1. 观察、思考、回答“我来找茬”中的问题。2. 观察、思考、回答“学以致用”中的问题。1.巩固理解等高线的概念和特征。2.学会判读坡度的陡缓。判读等高线地形图上山体不同地形部位（1）教师投影展示山体图片，在这幅图上，让学生说出山体五个具体地形部位的名称。学生看山体图片，说出教师指认的山体五个具体地形部位名称。
8、使学生对五个山体地形部位有个感性认识，为进一步学习做好铺垫。判读等高线地形图上山体不同地形部位-山顶（5）1.教师投影展示山体图片，点击山顶，链接呈现山顶部位、山顶立体模型图和与之对应的山顶等高线图，教师结合图逐一介绍山体上山顶的具体部位、立体模型的具体部位和等高线地形图上的具体一一对应的部位，让学生仔细观察在等高线地形图上山顶部位的等高线，设问：在等高线地形图上山顶部位的等高线具有什么特征？2.教师针对学生回答，及时评价、订正。并引导学生归纳出山顶部位的等高线特征和代表符号。3.教师进一步进行方法点拨，设问：同学们，我们能否借助对山顶等高线的判读，总结出山体不同部位等高线的特征的判读方法呢？
9、在学生的思考下，引导学生得出判读方法：（1）关注等高线的形态（闭合情况）（2）关注特殊的图例和注记。1.看教师投影展示山体图片和山顶部位、山顶立体模型图和与之对应的山顶等高线图，听教师结合图逐一介绍山体上山顶的具体部位、立体模型的具体部位和等高线地形图上的具体一一对应的部位，仔细观察在等高线地形图上山顶部位的等高线，思考、回答山顶部位的等高线具有的特征和了解代表山顶的符号。2.结合山顶等高线的判读，思考、总结出山体不同部位等高线的特征的判读方法。1.使学生通过观察图，听教师讲解，并通过思考，掌握山顶部位的等高线具有的特征和了解代表山顶的符号。2.掌握山体不同部位等高线特征的判读方法。为下一环节
10、合作学习做好铺垫。判读等高线地形图上山体不同地形部位（15）1.教师投影展示山体图片，按顺序逐一链接展示鞍部、陡崖、山脊和山谷，呈现其部位、立体模型图和与之对应的等高线图，教师结合图逐一介绍山体上各部位的具体部位、立体模型的具体部位和等高线地形图上的具体一一对应的部位，让学生仔细观察。2.教师投影展示小组合作学习各小组学习任务，鞍部队：仔细观察，鞍部所处的部位是？陡崖队：陡崖处等高线有什么样的特征？山脊队：山脊处等高线有什么样的特征？山谷队：山谷处等高线有什么样的特征？并做好学生分组和任务分配与要求。3.教师根据各小组代表的回答，及时评价、订正。并逐一链接回各山体部位再次加深感性认识和进行知识
11、拓展，如陡崖表示符号、适合开展的极限运动，山脊形成分水岭，山谷发育河流等；以及方法点拨。4.本部分的重点和难点是对于山脊和山谷部位的判读，一是教师可采取用硬纸板和矿泉水瓶制作简易教具，模拟演示山脊形成分水岭和山谷发育河流，进一步加深学生理解。二是教师在黑板上板图等高线地形图，对山脊和山谷进行部位判读，并采取作辅助线等方法进行判读方法拓展。其中可采取教师边讲解边演示山脊作辅助线方法进行判读的方法，然后让学生上台边讲解边演示山谷作辅助线方法进行判读的方法。通过这两个步骤，实现重难点的突破。5.教师针对学生上台边讲解边演示山谷作辅助线方法进行判读的方法，及时评价、订正。1.学生仔细观察教师展示山体图
12、片、以及鞍部、陡崖、山脊和山谷，呈现其部位、立体模型图和与之对应的等高线图，认真听教师逐一讲解。2.了解小组学习任务，积极思考、讨论、交流。3.积极争取小组代表发言，认真听取各小组代表发言和教师点评及知识拓展。4.仔细观察教师用硬纸板和矿泉水瓶制作简易教具模拟演示山脊形成分水岭和山谷发育河流；认真听教师在黑板上板图等高线地形图，对山脊和山谷进行部位判读，并采取作辅助线等方法进行判读方法拓展，并积极争取上台讲解演示山谷作辅助线方法进行判读的方法。对所学知识进行理解和巩固。1.使学生对鞍部、陡崖、山脊和山谷等山体部位有一个感性认识。2.通过小组合作探究，使学生掌握鞍部、陡崖、山脊和山谷等四个山体部
13、位的等高线特征和判读方法；培养学生综合素养。3.通过教师用硬纸板和矿泉水瓶制作简易教具模拟演示山脊形成分水岭和山谷发育河流和教师在黑板上板图等高线地形图，对山脊和山谷进行部位判读，并采取作辅助线等方法进行判读方法拓展，以及学生上台讲解演示山谷作辅助线方法进行判读的方法。培养学生综合能力，使学生对所学知识进一步理解和巩固；同时突破重难点。课堂巩固（3）1.教师投影展示本节开篇视频展示山体的图片，让学生说出字母所示山体部位名称。2.教师投影展示与山体对应的等高线地形图，让学生说出字母所示山体部位名称。1.教师投影展示本节开篇视频展示山体的图片，让学生说出字母所示山体部位名称。2.教师投影展示与山体
14、对应的等高线地形图，让学生说出字母所示山体部位名称。1.在开篇提出问题，在此得到解决，与本课开篇起到前后呼应的作用。2.对判读等高线地形图上山体五种不同地形部位的学习及时巩固，学以致用。判读等高线地形图上山体不同地形部位小结与练习（6）1.教师投影展示“我来总结”的等高线地形图和表格所示问题，让学生逐一回答。2.教师针对学生的回答，及时评价、订正。3.教师投影展示“形象记忆”，设问：同学们，把你小手握成拳头，将它看成是一个山体地形区。对照着山体部位比比看，你会发现什么？4.让学生对照着山体部位比较，交流讨论，上台展示。5.教师针对学生的展示，及时评价、订正。并进一步投影展示拳头所示山体部位和呈
15、现的等高线地形图，让有兴趣的学生课后动手实践。6.教师投影展示“课堂延伸”紫鹊界研学旅行活动的小组合作探究。并投影展示小组合作学习各小组学习任务，先锋队：从、登山线路中选择较轻松的登山线路，尝试说明理由。后勤队：从、 处中选择最有可能出现小河的地方取水，尝试说明理由。探险队：从图中寻找最适合攀岩的地方，尝试说明理由。勘察队：甲、乙两村间修一条公路，请在a、b两条线路中选择较平缓的，尝试说明理由。并做好学生分组和任务分配与要求。7.教师根据各小组代表的回答，及时评价、订正。8.教师投影展示等高线在生产生活的应用,如：在农业生产中的利用等高线原理开垦的梯田；在工程建设中用等高线原理修建公路等。1.学生读教师投影展示的等高线地形图，回答表格所示问题。2.学生根据教师投影展示“形象记忆”的问题要求，对照着山体部位比较，交流讨论，上台展示。3.根据教师投影展示“课堂延伸”紫鹊界研学旅行活动的小组合作探究。了解小组学习任务，积极思考、讨论、交流。4.积极争取小组代表发言，认真听取各小组代表发言和教师点评及知识拓展。5.根据教师投影展示：在农业生产中的利用等高线原理开垦的梯田和在工程建设中用等高线原理修建公路等。了解等高线在生产生活的应用。1.使学生对等高
