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1、2023?珍珠泉?教学设计15篇?珍珠泉?教学设计15篇作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的?珍珠泉?教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。?珍珠泉?教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。知识点梳理了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学过程一、交流资料，导入新课二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会
2、：1说说为什么叫珍珠泉？出示句子：“开始，水泡消失了！。“水泡闪亮珍珠啊！“这就是美丽的珍珠泉！2从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。3小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点4指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看
3、自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。课后反思作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿“深“清“幽的特点，接着以“最有趣的，当然是笔锋一转，由静而动，“摇晃“升“绽开“扑哧等动词把珍珠泉活泼、淘气的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。课堂中要让孩子充分地读，积累优美的词句。?珍珠泉?教学设计2一、教学目标 ：1学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3理解
4、并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点 ：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标 ：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程 ：一、整体感知1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。1配乐教师范读。2.请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。3问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境开展想像二、自读课文1预习课文1通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出
5、不理解的词语。2提出不懂的问题。2. 检查预习1查字词，教师抽读。2不理解的字词全班帮助解决。3小组进行朗读比赛是否正确流利。4根据学生质疑解疑。5文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究课下作业 ：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。第二课时教学目标 ：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程 ：一、学习课文1同学们旅行开始
6、了，小组以旅行团的形式进行汇报。品味语言的具体形象例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言2其他两个局部方法同上。3.重点指导学习水泡儿有难度教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？4.分四个局部进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结?珍珠泉?教学设计3这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的
7、水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第自然段第自然段是课文的重点局部。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解
8、珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解表达顺序，积累课文优美语言。 本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、整体感知、开展想像、同学们，你们
9、看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 配乐教师范读。 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境开展想像二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。2、讨论交流，朗读体会： 说说为什么叫珍珠泉？出示句子： 开始，水泡消失了！ 水泡闪亮珍珠啊！ 这就是美丽的珍珠泉！ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。 小组交流讨论，全班交流：体会珍珠泉水绿、深、清的特点。
10、指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读、自然段。第段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像第段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、联系实际、拓展练习下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美第二课时教学目标通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学
11、习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程一、学习课文、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。品味语言的具体形象例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言、其他两个局部方法同上。、重点指导学习水泡儿。有难度教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？、分四个局部进行指导背诵。、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。、教师小结
12、总结、扩展：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？二、布置作业请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。点评：?珍珠泉?是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点
13、，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。?珍珠泉?教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。3、学习作者抓住事物特点，按一定顺序表达的表达方法。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、用“资料袋导入新课：请阅读“资料袋中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。2、在我省的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我省的一大旅游资源。比方：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇成效，被誉为“天下第一汤；在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的
14、泉水被称为“热海。我省不少地方还有一些被誉为 “珍珠泉的泉水。比方，昆明市黑龙潭的“珍珠泉，安宁市曹溪寺的“珍珠泉出示图片，学生欣赏3、在课文中，“我的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！板书课题：珍珠泉设计旨意：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。二、初读课文，理解课文大意1、自读课文，要求把课文读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、缘故、绽放、干涸等词语，并联系上下文理解词义。2、教师范读课文，通过声情并茂的朗读，使学生进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。3、小组交流：1说说这篇课文写了一件什么事。2你喜欢课文中的那一段，把这段念给大家听听，并说说你
