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1、疾病与预防教学设计一、教材分析本节教材取自冀教版七年级下册第二单元第六章，主要阐述疾病及其预防的卫生知识。时下流感和艾滋病等传染病的时时困扰，在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。二、学情分析学生经过了将近一个学期的学习后，对自己的身体有了更加系统的了解，自然也对健康有了更多地关注，所以学生对本课的学习有着浓厚的兴趣，和自己的实际生活联系也很密切，能更好的指导自己的生活。三、重难点：传染病和非传染病的区分；传染病流行的三个环节；传染病的预防措施。四、学习目标：知识性目标：区别传染病与非传染病，说
2、明传染病的病因、传播途径，针对不同类疾病，写出预防措施。技能性目标：尝试预防传染病的方法。情感性目标：关注疾病对健康的危害，从我做起，做好科学预防。五、教学过程：导入：教师行为学生活动设计意图创设情境问题导入展示医院图片和流感爆发时期的照片，提出如何做才能对疾病防患于未然？并创设学生熟悉的流感为问题情境，引出本节课。回忆生病时的感受，认同疾病预防的重要性。通过学生熟悉的疾病入手，学生的认同感更强，更容易激发学习兴趣。设计活动解决问题设计活动一：分享自己对抗流感的小妙招，写在学案上。提出问题：那这些方法为什么就能起到很好的预防效果呢？有什么科学道理吗？生活中除了流感还有很多其他疾病，我们又该如何
3、预防呢？大家清楚，不同类型的疾病在预防措施上肯定是不一样的。为了更有针对性地对疾病进行预防，我们就需要对疾病进行分类。收集常见疾病，做成名牌卡片，卡片背面有对疾病的简单介绍，设计活动二：利用卡片，参照流感的特点，完成对常见疾病的分类，将和流感具有相似特点的疾病挑选出来，并总结这一类疾病具有哪些共同点。给出概念的总结形式，引导学生完成传染病和非传染病的概念总结。针对传染病的传染和流行特点，容易造成在一定的时期内，人们扎堆儿到医院看病的景象。所以在疾病的预防上，需要重点关注传染病。虽然这些都是传染病，都可以传染和流行，但是他们病原体不同，有的是细菌.所以在预防措施上也需要区别对待。为了更好的预防各
4、种传染病，就需要我们继续对传染病进行更细致的分类，以便制定更有针对性的预防措施。设计活动三：根据病原体的不同，对传染病进行详细分类。对传染病分类是我们制定有效预防措施的基础，但是只清楚分类而不清楚传染病传播流行机理的话，我们也无法有效预防。接下来，咱们就来研究传染病流行必须具备的因素。设计活动四：阅读四种代表疾病的流行情况，尝试总结传染病流行必须具备的因素。传染病的流行必须同时具备这三个环节，缺少一个就流行不起来，所以我们在做预防工作时就可以针对其中的一个或几个环节，采取预防措施，阻止传染病的流行。针对传染源，我们要控制；针对传播途径，我们要切断；而针对易感人群，我们要保护。所以，我们对传染病
5、提出的预防措施都是针对三个环节提出的。那回顾本节课开始时，我们的小妙招之所以在预防流感上有效果，是不是也是针对的其中一个或几个环节呢？你针对的哪个环节？另外，在学案上也提供了一些措施，他们又是针对的哪个环节呢？设计活动五：判断流感小妙招和学案上的预防措施分别针对的是哪个环节？那非传染病呢？我们又该从哪些方面进行预防呢？结合这6种常见的非传染病，分析一下。完成活动一：分享妙招思考问题，明确对常见疾病进行分类是很有必要的。利用卡片，完成分类，总结疾病的特点总结概念。认同传染病预防的重要性及进一步分类的必要性。完成活动二。通过阅读资料，总结传染病流行的环节。针对传染病流行的三个环节分别采取应对措施。
6、判断小妙招和学案上的措施分别针对的是哪个环节。结合6种常见非传染病分析预防方向：生活习惯和生活环境和生活经验相联系，既让学生兴趣浓厚，又为后面的科学预防埋下伏笔。让学生意识到对常见疾病进行分类是进行有效预防的基础。将疾病做成名牌卡片，卡片上还有对疾病的简单介绍，学生通过阅读相关知识，对疾病有了比较全面的认识，对疾病进行分类和特点的总结就会水到渠成。通过总结概念，让学生对传染病和非传染病分辨更准确。让学生认同传染病预防的重要性，更加关注预防的科学性和针对性。通过分类对传染病的预防方向更加明确。引导学生关注到疾病预防更深层次需要注意的方面：传染病流行必备的环节。通过本环节，让学生真正做到对传染病进
7、行科学预防，针对不同类传染病采取不同预防措施。让学生对非传染病的预防有更加清楚的认识。结合实际拓展应用结合本节课知识，请同学们谈一谈生活中应该怎么做就能和医院少打交道？结合本节课知识，畅所欲言利用所学知识，解决生活中的问题。六、课后反思：本节课以学生熟悉的流感疾病入手，创设情境，从学生积累的对抗流感的经验引入，引出疾病预防的重要性，顺势提出如何进行科学预防的问题，之后以熟悉的流感作为参照，对常见疾病进行分类，学生入手比较容易，总结传染病的特点也就不难了，从传染病的特点让学生意识到疾病预防中的重点是传染病的预防，所以也能很自然过渡到传染病的预防方向上，而通过传染病的分类和流行环节的总结，就能让学生对传染病的预防的科学性和针对性更明确，最后通过分析常见的6种非传染病，学生对非传染病的预防也有了比较清晰的方向，学生能对自己的健康有更加科学的认识，对疾病有更加针对性的预防也就水到渠成了。不足之处：受课堂时间所限，对非传染病的预防没有进行更加深入的了解，对生活中的预防措施还没有进行更加详细的分析和汇总，学生们最后展示自己所学在生活中的应用时意犹未尽。
