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1、教课1.会认、会写本课的生字。2.指导学生能正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。要求3.朗诵古诗,想象画面,培育学生的想象力,感觉春季的美好。要点1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。2.经过朗诵,培育学生感觉美、赏识美的能力,并经过想象意会诗人所表达难点的思想感情。教课两课时。课时1古诗二首2村居清高鼎(dn)草长莺(yn)飞二月天,。句导读:这两句生动地描绘了春时节拂(f)堤(d)杨柳(li)醉(zu)春烟的大自然,写出了春日乡村独有的明朗、迷人的风景。释义:阴历二月,村庄前后的青草已经逐渐抽芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摇动,仿佛在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间
2、蒸发的水汽,仿佛烟雾般凝聚着。杨柳仿佛都沉醉在这浓丽的风景中。3少儿散学回来早,忙趁东风放纸鸢(yun)。句导读:这两句描述了一群开朗的少儿在大好的春光里放风筝的生动情形。释义:村里的孩子们放了学赶忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。赏析:这首诗写的是诗人居住在乡村时亲眼看到的情形,勾勒出一幅活力勃勃、色彩绚丽的“乐春图”。诗人采纳了动静联合的手法,将初春二月的勃勃活力展露无遗。本诗落笔明亮,用词洗炼。全诗洋溢着快乐的情绪,字里行间显出了诗人对春季到临的愉悦和赞叹。4咏(yn)柳1字词导读?2 村居:在乡村里居住时见到的情形。拂堤杨柳:像杨柳同样抚摸堤岸。醉:迷醉,沉醉。春烟:春季水泽、草木间蒸
3、发形成的烟雾般的水汽。3 散学:放学。纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。4 碧玉:碧绿色的玉。这里用来比喻春季嫩绿的柳叶。唐贺知章成一树碧玉妆(zhu)n高,万条垂(chu)下绿丝(s)绦(to)。句导读:这两句连用两个新美的喻象,描述春柳的勃勃生气,葱绿袅娜。释义:高高的柳树长满了葱绿的新叶,就像用碧玉装束的同样,柔和的柳枝垂下来,就像万条轻轻漂浮的绿色丝带。不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪(jin)刀。句导读:这两句更别开生面地把春风比喻为“剪刀”,将视之无形、不行捉摸的“春风”形象地表现出来,不单立意奇特,并且饱含神韵。释义:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢
4、?本来是那二月里暖和的春风,它就像一把灵便的剪刀。赏析:这首诗的构造别开生面,先写对柳树的整体印象,再写柳条,最后写柳叶,由总到分,条序井然。在语言的运用上,既晓畅,又华丽。1. 学习古诗村居。2. 能正确、流畅地朗诵古诗,理解诗歌粗心,背诵古诗。生字卡片、多媒体课件、学生课外累积的文字、图片等。一激趣导入,累积词语在二、三月间,公园里、学校中,各处都是春暖花开的情形。今日,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春季呢!(板书课文题目:村居)1. 学生朗诵课文题目。2. 课件出示作者简介。高鼎,清朝后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争以后,大概在咸丰年间
5、(1851-1861),村居是他写的一首出名的有关放风筝的诗。著有拙吾诗稿。二自读古诗1. 请大家自由读古诗,用自己喜爱的符号标志应要点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yn。妆:装修,打扮。一树:满树。一,满,全。在中国古典诗词和文章中,数目词在使用中其实不必定表示切实的数目。下一句的“万”,就是表示好多的意思。绦:用丝编成的绳带。这里指像丝带同样的柳条。裁:裁剪。似:仿佛,仿佛。2. 课件展现节奏区分,指引学生掌握古诗的节奏。节奏区分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉
6、春烟。少儿散学/回来早,忙趁东风/放纸鸢。同学们在朗诵的时候语速要稍慢,读出对春季的赞叹之情,要带着开朗、高兴的语气。学生频频读诗。接受快的同学能够试着背诗。3. 进行自学,想想用什么方法记着字形。学生报告沟通。例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话)村=木+寸童=立+里3. 教师针对会写字进行书写指导。诗:依据左窄右宽的构造书写,“寺”不要扔掉最后一点。村:依据左窄右宽的构造书写,木字旁最后一笔捺变为点。童:依据上小下大的构造书写,“里”横画许多,注意在田字格里的布局。4.沟通迅速背诗的方法。学生甲:用唱诗的方法来背诗。学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思
7、,就能够背诗。三品悟古诗1. 有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的粗心是什么呢?学生疏组议论沟通,组长报告。(教师课件展现)小草生长,黄莺翱翔,正是春光明朗的二月,轻拂河堤的杨柳沉醉在春季的烟雾之中。村庄里的少儿子们早早就放学回到了家,赶忙趁着暖和的东风快活地放起了风筝。2. 教师指引学生逐句剖析。(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。师:初春二月的小山村是冰凉宁静的吗?它犹如何的美景?自由读读古诗,你会有好多的发现。学生自由读诗。你看到了什么?生报告。你能把你看到的带上自己的感觉读出来吗?(指名读文)要点指引学生经过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼领会初春二月的勃勃生机。你感觉诗句
8、中的哪些字词用得好?谈谈你的原因。生:“草长莺飞”四个字,把春季的全部光景都写活了,人们忧如感觉到那万物复苏、繁荣昌盛的氛围,人们的眼前也仿佛涌动着春的脉搏。诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、风采。瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春光中,在春风的吹拂下轻柔和柔的。我们的小山村变为了一个充满生命力的世界。你们想配合这漂亮的画面再来读读吗?你还有什么发现,有什么感觉?能说给大家听吗?这么多美好的画面,我想大家必定能读好这一句的。(2)少儿散学回来早,忙趁东风放纸鸢。在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)放风筝。(板书:少儿散学回来早,忙趁
9、东风放纸鸢)你能配合画面谈谈这句诗所描述的情形吗?生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群开朗的少儿在大好的春光里放风筝的生动情形。孩子们放学回来得早,趁着暖和的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春季更为富裕活力。读了这一句,你有什么感觉?能说给大家听吗?要点指引学生经过“回来早”“忙趁”领会孩童快乐的心情。学生报告。很存心思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?你们想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一同放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!四背诵全诗1. 教师边展现本课配图边指引学生联想诗句描述的美景:初春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春光图呀!
10、它不单吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信你们必定能背下来这首古诗。2. 生自由背。五作业部署1. 背诵古诗。2. 收集诗人的其余古诗名句,进行整理。1. 俗语说“书读百遍,其义自见”。在教课村居一课时,教师能够先把学生带入一个青草萋萋、百花绽放、花香四溢的情形中。在漂亮的春季里,教师采纳各样朗诵形式(如:个别读、小组读、集体读、竞赛读等),让学生读出古诗的神韵。在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。2. 教课时教师能够试试不一句一句地解说古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象境界,在舞蹈中去创建图画。1. 学习古
11、诗咏柳。2. 正确读写诗中的生字。3. 指导学生正确、流畅、有感情地朗读咏柳,理解诗意,领会诗人珍爱春光的思想感情。多媒体课件。一知诗人,解题意师:同学们,不知不觉中,春季的脚步又近了,这轻盈翱翔的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,构成了光彩醒目的春季。你看,这是什么?(出示杨柳图)今日我们就来学习咏柳。1. 对于作者,你知道多少(出示课件)?贺知章(659-约744),字季真,暮年自号四明狂客,汉族,唐朝有名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文有名。属于盛唐先期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景
12、、抒情之作风格独到,清爽潇洒,咏柳回乡偶书两首诗交口称赞,千古传诵,作品大多散逸,今尚存录入全唐诗,共19首。2. 题目“咏柳”是什么意思?咏:歌唱,赞叹。咏柳,就是歌唱、赞叹柳树。3. 作者是怎么颂扬柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件)碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。大家在朗诵这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,忧如柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么漂亮,要用喜爱、惊讶的语气来读。二释字词,明诗意1. 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(1)理解词语。妆:(课件演示妆的演变过程)左右构造,
13、注意“女”的写法。意思是装修,打扮。一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮?(经过课件演示“妆”的演变过程,不单帮助了学生熟记字形,认识字义,更重要的是经过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位佳人)绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。(2)理解要点词语的意思后,指引学生串通诗意:柳树像碧玉装束成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。2. 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(1)理解词语。剪:上下构造。裁剪,用刀或剪子把片状物体分红若干部分。(课件展现剪刀,指引学生理解)(2)理解要点词语的意思后,指引学生串通诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀同样的二月春风啊!3. 在详细的语言环境中学习生字,经过理解字义,联合图片指引学生用自己的话谈谈这首诗的大体意思。高高的柳树像碧玉打扮成的同样,千万柔和的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风好似剪刀。三想境界,悟诗情1. 再来读前两句诗,谈谈你眼前出现的是一幅什么样的画面。(预设:柳树似一位姿态婀娜的佳人出此刻我们眼前,那千万条垂丝,就像她的裙带)2. 你感觉句中的哪个字用
