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1、1、 字形分析法2、 扩词3、说话4、换取偏旁5、看拼音6、结合物品小学低段易错生字的实践研究实施方案户县草堂镇中心学校 赵翼 刘颖楠一、课题提出的背景 在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看，学生的错别字现象很多，这对语文学习带来了很多障碍，要想使学生避免写错字的现象，牢固掌握所学生字，作为一名语文工作者，我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并研究相应的解决策略，以提高教学效率。二、课题概念的界定与理论依据。课题概念的界定：关于易错字顾名思义，易错
2、即容易出现错误，易错字就是特别容易出错的字。出现错误的字，我们叫它错别字，一般分为错字和别字。易错字就是容易写错或混淆的字。本课题旨在研究：在新课程实施中，以新课程理念指导下的语文课堂教学中，造成学生易写错字的原因，寻找相应的教学对策，以减少学生写错字的现象，牢固识记生字。在生字实践教学了，我们发现生字的书写，第一次正确是很重要的，有不少学生，第一次书写的时候出现错误，事后再去弥补，效果事倍功半。然而，通过一定的干预，在以后的书写中，正确率将会大大提高。课题理论依据：1、科学性原则：从研究设计到具体实验应符合教育教学规律和学生的认知特点，根据学生的实际情况合理、有序地安排研究活动在生字书写中减
3、少机械性，增强情趣性。2、综合性原则：注意字与字之间结构的相互协调，合理搭配。从整体上观察字的特点，以新课标对字的体系进行定向和控制。3、以人为本原则：同一年龄的学生存在生理、心理、知识水平、接受能力、意识倾向、兴趣爱好的个别差异，在针对不同层次的学生区分对待，促使全面发展。三、课题的理论价值和实践意义理论价值：本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验；实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高学生识字兴趣和识字能力，让学生自主的学习生字。四、课题研究目标1.学生在识字与写字中易出现哪些错误； 2.根据错误，找出原因; 3.找到解决问题的教学策略，避免类似错误的出现。五、课题研究内容及方法
4、：课题研究的内容：（1）把一年级所有的生字按照教材的单元编排进行汇总。（2）把学生出现的易错字按照原因进行归类。（3）根据易错字的不同原因，进行相应的教学干预。具体做法：1、让易错字的统计更具科学性。一年级易错的生字基本来源于教师自身的教学经验与学生过程出现的错字。那么这样的汇总是否存在疏漏呢？我从这几个方面入手：（1）进行低年级语文教师问卷；（2）在一年级进行同步测查；（3）在现在的二年级进行返回测查。2、呈现不同错误，反复出现。易错字在统计后进行简单的归类，从教学进度上，从出现错误上进行归类。3、将课题与教学进一步紧密靠拢，整理相关教学等资料。在教学过程的各个环节，将易错字研究进行渗透，更
5、新学生的识字观念。我们将一年级所有学生作为研究对象，具体研究方法如下：（1）文献资料研究：在研究初期，对相关研究材料进行学习，作为本课题的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究；（2）调查分析研究：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解学生识字能力的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容，提高研究实效。（3）个案分析研究：在教育调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。（4）经验总结研究：重视资料积累，对研究活动中取
6、得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。六、课题实施计划 1、准备阶段：对学生的现有的识字情况进行调查研究，如：学生的自我识字方法；学生的识字兴趣，学生哪些生字易写错等，针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。（本阶段研究时间：2013、3-2013、4 ）2、实施阶段：以平时的生字教学为突破口，利用多种形式教学生字，加强学生识字训练，针对学生易错生字，研究并寻找相应的解决策略，巩固学生识字，培养识字能力，提高学生的识字兴趣。（1）把一年级所有生字按照教材的单元编排进行汇总。（2）把学生出现的易错字按照原因进行归类。（3）根据易错字的不同原因，进行相应的教学干预。（本阶段研究时间：2013、5-2013、11 ）3、总结阶段：根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始撰写课题研究论文，准备结题。（本阶段研究时间：2013.12-2014.1）七、组织机构 课题负责人：赵翼 参与人：刘颖楠八、成果形式：1、教学案例及教学叙事。2、整理相关数据材料以及教学设计。 3、撰写教学论文，结题报告
