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1、宝应县实验小学集团白田小学有效教学框架 备课人 董长征 课题： 22 理想的风筝 课时数：2教学目标A类1能正确、流利，有感情地朗读课文。2学会课文中的生字，理解新词。3能课文分段，归纳每段的段意。B类揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。C类通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。预习作业1.正确、流利地朗读课文。2.搜集相关资料。3学会本课的生字，不理解的词语查字典。教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生课堂练习第一课时第一版块：导入【AB5】1今天这节课老师就要带同学们去认识一位身残志坚的残疾老师。尽管和刘老师分别
2、近30年了，但刘老师那顽强的意志和对生活的热爱与追求始终深深地印在了作者的心中。2.作者在回忆刘老师时写了这样一段独白让我们一起读读作者心中的真情告白他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。3刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，一起去放飞那理想的风筝。质疑：根据自己的预习情况回答：刘老师究竟是怎样的一个人？第二版块：初读课文，感知内容【AB20】1同学们，本文结构严谨，善于用典型事例来表现人物的形象
3、。下面就请同学们将课文打开，自己把课文快速浏览一遍。画出描写刘老师外貌的句子。概括一下，课文中具体描写了刘老师的哪些事情？ 2.学习生字词，给课文分段。自由读课文说一说课文的主要内容，并给课文分段，说说段意。强化读音，理解词语的意思第三版块：反馈练习 【AB10】1完成的同学坐正，用你端正的坐姿来告诉老师，你已经完成了。2黑板上有三组词语，先自己读一读，这几组词语分别让你联想到了课文中刘老师的哪件事？3谁来读一读第一组词语：女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿 4（正音）还有谁想读？（指名）5这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：谈丢腿）6谁来读一读第二组词语：旋转跳跃 撑 离 急速一转7（
4、正音，）还有谁想读？（指名）8这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：写板书）8谁来读一读第三组词语：撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋10这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：放风筝）11.让我们一起再来读读这些词语。读着这些词，你的脑海中仿佛看到了一个怎样的刘老师？12交流。第四版块：作业设计【AB5】1.抄写词语2.朗读、思考课后练习43.完成课堂作业本完成练习读一读第一组词语。回答：联想到了刘老师的哪件事情？回答：联想到了刘老师的哪件事情？回答：联想到了刘老师的哪件事情？第二课时第一版块： 激情导入，激发阅读期待，初步感受师生情。【AB10】1、教师配乐朗诵课文1011节。（导语
5、：有一位叫苏叔阳的作家在一篇回忆老师的文章中这样写道）2、听了这段文字，说说作者在回忆谁，作者印象最深的是什么，表达了作者怎样的感情？3、听了这段文字，你产生了哪些疑问？4、小结：今天，我们就随着作家苏叔阳，随着他记忆中的风筝去认识他的恩师，感受他们之间浓厚的师生情谊。（板书：理想的风筝）学生回忆课文主要内容。在头脑中产生疑问。第二版块：初读课文，总体感悟，循文走进师生情。【AB5】1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、默读思考：（1）作者通过几件事情来表现师生之间的情谊？（2）作者对哪件事情印象最深？（3）通过这样几件事情的叙述，刘老师给你留下怎样的印象？3、学生研讨交流。4、小结
6、：刘老师身残志坚，乐观向上给我们留下了深刻的印象。第三版块：抓住重点，品词析句，深入感悟师生情。【ABC15】1、找出文中直接表达作者对恩师思念的句子。有感情地朗读：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您2、默读思考，圈划批注细节描写的句子，感受文字蕴涵的情意。3、小组研讨，汇报交流。重点抓住以下句子进行体会。（根据学生的体会，即时引导有感情地朗读“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”）（1）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（2）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔
7、字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（3）他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。（4）有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神情。4、小结：正是这些感人的细节描写深深地打动了作者，所以作者由衷的呼唤：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您第四版块：品味反刍，感悟表达效果，整体升华师生情。【BC10】导语：透过刘老师活动的细节，我们通过品读感悟的方
8、法，感受到他身残志坚，乐观向上的人生态度。文中还有哪些句子让你直接感受作者对刘老师的思念！1、出示第10节，理解“理想的风筝”的含义。有感情地朗读这以一节。2、出示12节，这两节课文，没有直接表达作者的感情，也没有描写刘老师的活动，是否与课文的表达无关呢？（讨论小结，借景烘托，由物及人的写法。）3、出示第3节，第6节，思考：讨论这两节在全文中的作用。4、小结：一篇文章，能够把作者的感情充分地表达出来，离不开准确精练的语言，也离不开巧妙的结构，这篇文章，作者采用由物及人，借景烘托，夹叙夹议的方法，才使作者心中浓浓的师生情跃然纸上。5、配乐朗读苏叔阳谢谢老师中的一段话，结束全课。把老师比做母亲，把
9、老师比做人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过份。这世上倘没了老师，人类将永陷入混沌。老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，让人类绵延不绝的大军，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”理想的风筝凭一根圆木棍，你行走于孩子的世界里，笑谈中，你把腿疾的痛苦忘却留给世界的永远是一个潇洒的笑容！课堂上一次次竭力的旋转，你演绎了人生最美的舞蹈！那自由飞翔的风筝，是否放飞着你的理想？你追逐的身影，是我们心中最美的风景！默读思考。通过这样几件事情的叙述，刘老师给你留下怎样的印象？找出文中直接表达作者对恩师思念的句子。默读思考，圈划批注细节描写的句子，感受文字蕴涵的情意。重点研讨重点句段。由衷的呼唤刘老师理解“理想的风筝”的含义。思考：讨论这两节在全文中的作用。理解作者采用由物及人，借景烘托，夹叙夹议的方法，才使作者心中浓浓的师生情跃然纸上。课后反思：
