《二年级第四单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级第四单元教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 第 2 学期教师学科数学任课班级二年级教材分析这一册教材涉及：数据收集整顿，表内除法(一），图形的运动,表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的结识,克和公斤,简朴的推理,用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。编排特点:.各领域内容穿插编排，互相搭配。.继续加强学生对知识整顿能力的培养。3.继续注重体现数学背景知识。4.在完整的过程中培养解决问题的能力。练习的层次、功能分明。6为教学评价提供线索。教学目的1、在具体的情境中,摸索有余数除法的计算措施。2、经历从生活情境中结识较大数的过程，能用万以内数描述具体的事物，发展初步的观测、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感和符号感。
2、、经历摸索三位数加减法计算措施的过程,初步形成独立思考和摸索的意识。在进行估算的过程中,初步形成估算意识。4、在解决简朴的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想措施，能进行简朴的、有条理的思考。5、在对长方形及正方形特性的摸索过程中,提高学生的观测、操作能力，发展初步的空间观念。6、经历对数据的收集、整顿、分析过程,体会记录的工具性,培养初步的记录意识和能力。教学重、难点结合教学内容的类别分析,我觉得“数与代数”中的结识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算措施及措施的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的结识及换算,结识对称现象,结识长方形、正方形
3、的特性是重点教学内容。在“记录与概率”中分段记录是重点教学内容。学情分析本学期我教二年级两个班的数学，在通过了一年半的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目的,对学习数学有着一定的爱好,乐于参与到学习活动中去,特别是某些动手操作、需要合伙完毕的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表她学习数学的所有状况，只有在课堂和数学学习的活动中,才干充足的体现一种孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应当更多关注的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐渐让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。教学措施1、加强学
4、生的口算能力。采用课前速算、听算、对手互考等形式。2、根据学生的年龄特点,设计形式多样的练习和游戏。3、充足运用学具，让学生充足理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数结识。让学生收集超市的某些宣传单上某些物品的价格来加深对三、四位数的结识，体现了数学来源于生活的道理。、增长实践活动，培养学生应用数学的意识。、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。二年级数学教学进度筹划周次时间教学 内容课时备注1234578910111213146171812021第四单元单元筹划单元教学内容表内除法（二） 课本8页单元教材简析本单元教学重要内容有:
5、用、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简朴的实际问题,综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在纯熟掌握用口诀求商一般措施的基本上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀某些简朴和稍复杂的波及乘、除运算的实际问题。单元课程原则规定、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般措施。、使学生会综合应用乘、除法运算解决简朴的或稍复杂的实际问题。、在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理、转化的措施。单元教学重难点应用分析推理将一种数是另一种数的几倍是多少的数量关系转化为一种数里面有几种另一种数的除法含义。单元学时安排、用7、8、的乘法口诀求商3学时左右2、解决问
6、题3学时左右3、整顿和复习2学时第四单元 第一学时 主备人:课题用7、8的乘法口诀求商授课时间教学目的1、 学会运用7、的乘法口诀进行求商。2、 能比较纯熟地进行除法求商。3、 进一步发展学生解决问题的能力。教学重难点重点：学会运用7、8的乘法口诀进行求商。难点:进一步掌握有关除法的基本应用题的解答措施,发展学生解决问题的能力教学措施和手段创设情境，质疑引导。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺,相应用题不能较好地去分析。因此在教学措施的选择上重要采用游戏的形式,让学生在玩中体验，玩中发明。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同步将所学课本知识生
7、活化。教学准备主题图、教学课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课导入新课谈话引入:“六一”小朋友节快到了,同窗们为了庆祝自己的节日，她们正在教师的指引下精心地布置着教室。让我们一起来看看她们正在做什么准备吧!1. 仔细观测画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说?2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把成果摆一摆吗？学生观测图案，说出自己的发现,并动手摆学具新课教学二、学习新知，自主探究(一）借助直观,自主摸索用7、8的乘法口诀求商问题:1. 这幅图跟你们摆的成果同样吗?谁再来说一说你是怎么摆的？2. 看着这幅图你会列式吗？3. 78你们用的是哪句乘法口诀?4. 5
8、6和567你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的?小结:刚刚我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式,看来乘法口诀真的很重要啊!（二)运用乘法口诀求商的措施,加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图,刚刚我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息提出一种数学问题？每个小组做了多少个?2. 这个问题你会解决吗?列式算一算。3. 为什么用除法算呀?497想：七（ )四十九4 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？小结:在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘
9、法口诀,这就是用乘法口诀求商的措施。 (三）运用规律，练口诀问题：1 谁能用乘法口诀不久算出它们的得数?86 = 4 88 8 = 62 = 168 =74= 24 28小结：看来同一句口诀可以协助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！(一）1、学生说出自己怎么摆的学具。2、学生试着列示；3、学生举手回答。(二)1、学生根据主题图试着提出数学问题;2、学生通过教师引导,列出式子;、学生说出自己的想法。（三)1、学生用已学知识做练习，并找出解题规律；课堂练习1. 做一做。77 38 48 67= 68= 217= 49= 4=2.算一算第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢？第三
10、组呢？.拔河比赛。(1）获胜队员平均每人可得几本书?问题: 谁来说一说,你获得了哪些数学信息？ 你会解决这个问题吗？ 小结:我们在解决问题的时候,一定要把有关系的信息和问题联系在一起,认真分析数量之间的关系，这样才干对的解答。(2）你还能提出其她数学问题并解答吗?说说你的想法。4 篮球比赛。问题:()谁来说一说,你获得了哪些数学信息？（2）你会解决这个问题吗？说说你的想法。5.猜一猜。月有8天，合( )个星期。问题:（)你懂得了什么?追问：一种星期是几天?（）要想懂得是几种星期,能列个算式吗？(3）谁来说说你是怎么想的?(4）为什么用除法计算？1、学生做题，并说出做题所用的口诀;2、学生联系实
11、际解决问题，提出数学问题;课堂小结通过今天的学习，同窗们有了如何的收获?学生谈自己的收获反馈检测板书设计： 用7、8的乘法口诀求商例、 8=6 8(7） 口诀：（七)八五十六5（8) 口诀：七（八）五十六教学反思:（成功之处、局限性之处）第四单元 第二学时 课 题用9的乘法口诀求商授课时间教学目的1、 使学生能比较纯熟地运用乘法口诀求商的算理，初步学会用除法解决简朴的实际问题。2、 经历用9的乘法口诀求商的过程,体验列式计算、分析归纳等学习措施。3、 加强数学知识与平常生活的联系，激发学生的学习爱好,培养学生的动手操作能力。教学重难点重点：巩固用乘法口诀求商的措施。难点：能对的迅速的求积、求商
12、。教学措施和手段创设情境,质疑引导。学情分析学生在上一节课已经学习了用7、8的乘法口诀求商,这节课在此基本上让学生自主学习用9的乘法口诀求商,以培养学生的自主学习能力。教学准备教学课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课导入新课谈话引入:上节课我们尚有一种问题没有解决呢，让我们一起来看一看。我们带来27个气球。每9个摆一行。问题:根据信息,你能运用手中的学具摆一摆吗?学生动手摆学具新课教学(一）借助直观，自主摸索用9的乘法口诀求商1 这幅图跟你们摆的成果同样吗?谁再来说一说你是怎么摆的？. 谁能看图列出两道除法算式?.解决这两道题用的是哪句口诀？4你们是怎么想到用这句口诀的？小结:在口算这
13、两道除法算式的时候,我们要根据算式想所相应的 乘法口诀,也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（二)运用规律，练口诀637= 3= 72 729=546 549= 9 89 9=问题:1. 谁能用乘法口诀不久算出它们的得数？2. 第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢？小结：看来同一句口诀可以协助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!(一）1、学生说出自己怎么摆的学具。2、学生试着列示;3、学生举手回答。（二）、学生用已学知识做练习,并找出解题规律；课堂练习.填一填。做一做第题问题:（)你能不久算出它们的成果吗？(2)谁来报告一下，并说说你是怎么算的。小结:看来除数是几,我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。2 小猴摘桃子。练习八第题同桌比赛,看谁先摘到桃
