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1、给巴特勒的信【教学目标】（一）知识与能力目标1、有感情地朗读课文，体会作者爱憎分明的立场与情感。2、品味文中的精妙的语言，学习反语修辞和对比衬托的写作手法，了解作者浪漫主义语言的魅力。（二）过程与方法引导学生在反复朗读中，通过探究赏析圆明园的美。通过朗读指导感悟侵略者的丑。体会作者运用对比衬托、反语等写作手法。（三）、情感态度价值观：体会雨果的博大胸怀和高尚的品格，珍视人类文明成果，激发学生的爱国主义热情。【教学重点】在反复诵读的基础上品味赞美圆明园的精妙语句及反语的讽刺效果。【教学难点】揣摩关键语句，体会作者丰富地想象、高尚的情操及宽广的胸襟，增强学生的爱国情感【教学课时】：1课时【教学方法
2、】：多媒体教学法、探究法、朗读指导法【学情分析】：本班学生基础相对较差，这篇文章又在特定的历史环境，学生理解起来有难度。为了能让学生有话可说，我尽量避开历史，只谈课文内容，设计问题时能让学生有话可说，循序渐进，将学生带入文本中。在教学过程中进行德育渗透，激发学生的爱国情感。【教学过程】：一、导入导语：在中国，有一座被摧毁了的皇家园林，它的名字叫圆明园，它的灾难来自于第二次鸦片战争。百年之后中国的建筑师们对它进行了虚拟的复原。同时在圆明园的遗址上多了一尊外国人的雕塑和一封石雕的书信，这尊雕塑就是法国浪漫主义作家雨果！我们都知道法国是造成圆明园这场浩劫的罪魁祸首之一，为什么还要把一个法国人雕塑落户
3、圆明园呢？今天就让我们走进这封给巴特勒的信探个究竟。1、 这封信是谁写的？介绍作者：雨果（18021885）法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界、笑面人、九三年等长篇小说。2、 这封信是写给谁的？巴特勒：参与火烧圆明园的一个法国将领。3、 为什么要写这封信呢？写作背景：英法联军抢夺并火烧圆明园之后，巴特勒作为法国的将领，自认为战功赫赫，就问当时法国的文学泰斗雨果对此事的看法，想得到他的赞许与肯定，雨果就给巴勒特写下这封信。二、 预习检测通过预习你知道信中主要写了哪些事吗？明确：赞美圆明
4、园，讽刺侵略者三、读“信”中句1、默读第三自然段，画出描写和评价圆明园的句子，找出你最喜欢的一句，并试着赏析。（同桌交流探究）学生交流探究展示，教师给予点拨指导，感受圆明园的地位和美2、品味语言请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。（1） 学生自由赏析，引导学生从修辞的角度，从建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观等几个方面去赏析。（2） 教师引导从用词角度来赏析。3、雨果
5、没有来过圆明园，却能把圆明园写的如此美轮美奂源于他的想象和对美的感悟，请大家闭上眼来想象，教师范读。4、下面我想让大家用你们的眼睛来感受圆明园的美，播放微课。5、齐读感受美。但是这个奇迹消失了。四、悟“信”中情然而一座言语无法形容的建筑，一座恍若月宫的建筑，成了今天的残垣断瓦，它究竟经历了什么呢？请大家看视频。1、看完这个视频你有什么样的感受？2、快速浏览课文5-10自然段，找出雨果谴责这些侵略者的句子。学生在文中找出句子读。在学生读句子的过程中讲解反语和反衬。 3、教师指导再读，读出谴责。五、品“信”中人你看到了雨果什么样的精神品质？博大胸怀和对全人类文化成果的热爱，仗义执言，对人类文明的尊重、有勇气、不畏强权，宽广的胸襟。六、写“信”吐心声 请你以“给 的信”为题写一封信。（你可以写给雨果、巴特勒、侵略者、当代中学生）总结：本文是雨果给巴特勒上尉的一封书信。他在信中不仅给我们展示了雨果的语言魅力，更让我们看到了雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，不畏强权，对圆明园的被毁进行了义正严辞的历史总结，让我们感受到了不一样的雨果。七、作业布置1、完成“给 的信”修改好后，抄写在作业本上。2、完成学习之友上的练习。3、阅读推荐雨果巴黎圣母院。八、板书设计给巴特勒的信 雨果圆明园 美 奇迹 语言魅力侵略者 丑 强盗 人格魅力
