19“精彩极了”和“糟糕透了”.doc

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1、19 “精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】 1.认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。 2.读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3.有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。【重点难点】1.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。 2.体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。【教学准备】1.学生预习课文。 2.多媒体教学课件。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一激发兴趣 导入新课 1.

2、展示卡片，一张为“精彩”，一张为“糟糕”。这两个词语有什么关系？（反义词） 2.对，“精彩”和“糟糕”是一对反义词，可以说是水火不容。可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）二初读课文，学习生字 1.学习生字。 巴迪 腼腆 得意扬扬 迫不及待 自豪 誊写 敬仰 奇妙 判断 湿润 糟糕 一如既往 出版 歧途 警告 谨慎 注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋” 多音字：将 jing 将军；jing：将士 谁能从中挑一个词，造一个好句子？ 2.请老师领读。 3.排火车读。三、整体感知，理清文章脉络 1.默读课文，想想

3、为什么题目中会有引号呢？ 因为这是引用的巴迪父母说的原话 2.谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？ 我七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈称赞说“精彩极了”，爸爸却批评说“糟糕透了”在这两种截然不同的评价中，我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。长大后，我明白了他们的评价都是源于对我的爱。 3.课文是按照怎样的顺序记叙的？课文是按照事情的发展顺序记叙的，有明显的依据：七八岁、几年后、这些年来。 4.讨论、划分层次。 第一部分（114）：“我”七八岁时写了第一首小诗，却从父母那里得到了截然不同的评价。 第二部分（15）：“我”在母亲的鼓励下和父亲的帮助下一直坚持写作。 第三部分（16

4、、17）：成年以后，“我”越来越体会到父母的两种截然不同评价的出发点都是爱。四、总结全文，设下疑问 母亲和父亲的评价，影响了巴迪的一生，巴迪开始理解这两种评价吗？后来理解了吗？他是怎样逐渐理解的呢？让我们下节课再一起共同探究。第二课时一、复习内容，引入新课 “精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的，面对儿子的一首诗，为什么爸爸、妈妈会有如此相反的评价呢？我们会在接下来的学习中讨论。二、解读母亲的爱 1.母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我 她再次搂住了我” （1） 这是对母亲那方

5、面的描写？ 你从这些句子中，感受到了什么？ 她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。妈妈的心情：非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我。 （2）那些词更能看出这一点？ 我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、 “再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。 （3）带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话。 2.听了妈妈的赞美，我是什么表现？ “我既腼腆，又得意洋洋。” 3.母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗？ 源于爱，是在鼓励我继续努力。 4.正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要

6、什么？ 想要得到父亲的赞赏。 5.你从作者的哪些行为、心理描写可以看出 “我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏？ “我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！ 七点，七点一刻我等不及了。“我”盼着父亲回家，早一点读到我写的第一首诗。 6.过渡：整个下午，作者做好了各项准备工作，开始了焦急的等待。七点，七点一刻，七点半，等的的时候，时间过得是那么慢，快到八点钟的时候，父亲终于回来了。那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？三、解读父亲的爱 1.说一说父亲在语言、动作上的表现？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，难道这世界上糟糕的诗还

7、不够多么？” “拿起”是父亲的动作，父亲读完说“糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。父亲的话中包含严厉和批评。 2.听了妈妈的话，已经得意扬扬的我，又在等待父亲读诗、和聆听父亲严厉的批评时，我又有什么反应？ 我紧张极了（心理） “我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。” “我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。” “我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”（这是对作者动作的描写，写出了作者的心情：伤心、失落、难过。） 3.爸爸是在什么情况下批评我的，他为什么要对我这么严厉，这么不顾及会不会伤害到我？ 引导：父亲批评的话是在母亲高度赞赏了“我

8、”，“我”得意洋洋之后说的，目的是让“我”不骄傲，继续努力。 4.指名读：带着不同人物的不同情感分角色读一读3-14自然段。四、领悟“成长后的认识” 1.过渡：后来，小巴迪长大后成了一名著名的作家，写了很多作品。小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？自读15-17自然段，找出原因，画下你找到的重点句子，在旁边写一写你的理解。 2.交流感悟。 （1）几年过去了，父母的对“我”作品的评价与童年时有什么变化？ 父亲虽然严格要求，但敢给了“我”一些自信，从“写得不怎么样，但还不是毫无希望”中可以体会出来。从“我”不再痛哭而是学着前进修改中，能看出未满十二岁的“我”已经变得谦虚了。 （2）“我”为

9、什么越来越体会到“我”当初是多么幸运“我当初是多么幸运。” 因为作者拥有母亲慈祥的爱，它是作家的灵感和创作的源泉；又拥有父亲严厉的爱，时常提醒他不要骄傲、自满，使他不至于被一时的成功冲昏头脑，所以他体会到“当初是多么幸运。” （3）探究“我”能成功的原因。 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。 一个作家，应该说生活中的每一个人，还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 作者能有今天的成就，就是源于母亲和父亲用心的教诲。在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是母亲慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透

10、了”，这是父亲严厉的、批评式的爱。父母的争吵，表面是各执一词，毫不相让，其实他们对巴迪的关心和爱护是完全一致的啊！五、理解感悟，情感升华 1.过渡：两种不同方式的爱深深影响着“我”，“我”对自己的人生目标也从来没有放弃，最终，“我”成功了。已经成为著名剧作家的巴迪，当他的作品发表以后，他会听到社会上什么样的评论呢？（了不起、伟大、著作家） 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。 2.理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”。 “哪一股风”主要指两股风，一是赞扬声，一是批评声。“不被

11、哪一股风刮倒”是说没有因赞扬、批评而迷失方向，既没有因取得成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中不再努力；也没有被批评声吓倒，丧失信心而一蹶不振。 小结：是啊。作者已经深刻地领会到了，这两种极端的态度都是观众或读者的爱。因此，作者说“在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”（学生齐读最后一句。） 六、课堂总结 一个作家，生活中的每一个人，需要“精彩极了”这样的鼓励；一个作家，生活中的每一个人，还需要“糟糕透了”这样的鞭策。最后送大家一小诗： 阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。七拓展延伸，提升能力 1.同学们，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严厉的打击，父亲这样做对吗？母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊!难道母亲错了吗？你支持谁的做法呢？说说你的观点。 2.在生活中，我们既需要爱的鼓励，也需要爱的警告，既需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人。【板书设计】 11 “精彩极了”和“糟糕透了” 妈妈 精彩极了 鼓励 童年时的诗 爱 爸爸 糟糕透了 批评