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1、 小学三年级语文纸的发明原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文纸的创造原文 造纸术的创造，是中国对世界文明的宏大奉献之一。 早在几千年前，我们的祖先就制造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不便利。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是由于书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻巧，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。 人们用蚕茧制作丝绵时发觉，盛放蚕茧的篾席
2、上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发觉，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比拟粗糙，不便书写。 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，汲取了人们长期积存的阅历，改良了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻巧又好用的纸。用这种方法造的纸，原料简单得到，可以大量制造，价格又廉价，能满意多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。 【篇二】小学三年级语文纸的创造教案 【教学设想
3、】 正确，流利地朗读课文，了解纸的创造过程。能用学懂课文的根底上，写一段赞美中国人了不起的话。 【教学过程】 一、质疑揭题 1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今日我们来学习纸的故事。（出示课题） 2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知。（10分） 1、听课文录音（课件：课文朗读），思索你知道了什么？ 2、沟通。（课件练习3）填空：纸是（）创造的，他利用（）造纸。 3、依据课后习题1的图表，讲一讲纸的创造过程。 4、自由读课文，提出你不懂的问题？沟通并梳理。 三、学习课文13自然段（10分） 1、用手势表示课文有几个自然段？ 2、自由读课文
4、，哪几节写了纸创造以前？（1-3） 3、轻声读一读这几节，思索在纸创造以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？ 4、沟通。抓住以下句子： （1）在纸创造以前，书是用竹片做的呢！ （2）人们就把字写在丝绸上面。 课件出示：竹片、帛做的书。 同桌争论各自的缺点：笨重，贵。 板书：竹片帛 笨重贵 5、同桌相互说， 6、齐读1-3自然段。 7、师生对读1-3自然段。 四、学习第4自然段（15分） 1、自由朗读。 2、汇报：你学懂了什么？ （1）重点了解纸的创造过程。（看课件理解） （2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。 世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代
5、的纸轻薄廉价比拟粗厚价钱有点贵一千九百多年前 （3）重点理解：蔡伦创造的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱廉价。） 课件：熟悉蔡伦、欧洲； 教师提示归纳：用“创造时间、创造者、造纸原料、纸张特点”这几点来答复。 3、指导朗读。 （1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？ （2）理解“骄傲”，思索：为什么是骄傲的？ （3）抓关键句体会。 纸是咱们中国创造的。 早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。 过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！ 4、争论：你认为我们的祖先“真了不起”表达在哪里？（早在一千九百多年前就创造了纸，使中国成为世界上最
6、早创造纸的国家；而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改良造纸技术和方法。） 五、拓展说话 1、学生说说四大创造，进一步体会中国人民的宏大。 课外阅读： “火药的创造”“毕升创造印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术” 2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。你知道下面纸的新奇事吗？生活中到处有纸，你信任吗？ 3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。 【篇三】小学三年级语文纸的创造教学反思 这是一篇科普学问短文，主要讲了纸的进展历程，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、注意学习方法的指导。
7、 语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问根底，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 二、注意自主学习，强化合作探究。 这一课的教学要点是让学生弄清纸的进展历程，初步了解我国的四大创造之一造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进展了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注意引导学生的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育学生有思维的想问题，表达自己的想法。 三、抓住课文的关键词句进展拓展。 在教学中，我引导学生抓住“造纸术的创造，是中国对世界文明的宏大奉献之一。”拓展沟通，引导学生简洁了解我国古代的四大创造，增加了学生的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的熟悉。
