《三年级语文试卷分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文试卷分析.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文本次期中试题有必定难度，题量适中，知识面比较全面，对学生写字、辨析字义、口语社交、阅读写作等各样能力都进行了充分的观察，充分表现了语文教课的适用价值。本次测试关于三年级学生来说其实不陌生了，但因为三年级学生刚接触阅读，多半对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题许多。阅读题丢分许多。为此后更好的达成教课任务，为此后的学习打下坚固的基础.一、基础知识与运用，括看拼音写词语、形近字组词、句式的变换、语文园地的累积运用和古诗的观察等等。同学们掌握较扎实，没有太大问题。二、阅读累积与运用。意思邻近的词语选择上也出现了一些小问题，接触较少，掌握不够扎实。关于一些认字少的同学来说，对题干的认读
2、会有困难，理解能力差进而影响了答题后进生丢分许多。有待此后增强阅读练习。三、作文观察学生对练习过的作文的记忆与理解。同学们都能写出自己的一些专长，但存在着一个大问题，就是同学间差距显然，有些孩子语句通畅，意思完好，还可以用上几个好词。但一些后进生其实心中理解意思，想法很好，但意思表达不够完好，错字许多，语句不够通畅。还有的同学写拼音许多，不可以正确使用标点符号。关于写作有待于此后增强练习。四、问题剖析1、基础知识掌握得不够扎实表此刻：个别学生还不可以紧紧掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不可以完好掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。2、学生灵巧运用知识的能
3、力不强本次检测中，语言累积与运用部分，所要填写的内容都是书籍上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实质做题其实不太理想，主要原由是学生不可以灵巧运用知识。这给我们教课提了个醒：平常的教课中，要侧重对学生审题能力的培育和学习方法的指导，练习的形式力争多样化，让学生接触各样种类题，拓宽学生视线，培育学生活学活用知识的能力。3、学生阅读能力不高在语文试卷中，关于课外阅读这部分，学生达成的状况不尽人意。课内知知趣对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生显然表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这类状况的原由是：一、学平生常念书量仍是少，一般的短文就没法读懂；二
4、、识字量少，致使错别字许多。三是因为我们许多教师的语文讲堂仍处于以教师为中心的讲析取代了学生的阅读感悟或面片地追求朗诵而忽略了对文章的整体掌握与理解。进而致使了许多学生缺少对文本的整体掌握与归纳能力，缺少剖析与理解的能力。对文章内容需要学生经过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不一样的语言形式表达出来，好多学生无言以对，这说明学生基本的阅读能力还不具备。4、答题习惯有待于增强。审题是正确答题的基础，让学生养成优秀的审题习惯是十分必需的。此次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不仔细读题的要求，看到问题大概差不多，就答题，写出来的词语不切合题意。其次，在答题过程中，同学们的任意性比较大
5、，特别表此刻阅读剖析中，好多同学不过大略地读太短文以后就盲目地答题，常常是隔雾看花，不得要领。同时，答题的完好性和规范性有待于增强。5、学生写作水平有待提升好多习作缺少对生活的独到认识和感悟，这表示学生的生活累积的缺少。许多差生错别字多，标点符号不可以正确使用。因为学生的生活过于单一，而我们习作的源泉恰好是根源于生活，取材于生活的。所以处于这样的环境中，我们的学生只好是凭空捏造，胡编乱造。五、改良举措学生的语文修养的形成非一朝一日而形成的，需经过长久的训练与严格要求才能达到，我们教师应拓宽语文教课的视线，正确领悟课标精神，建立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延长于课外，侧重
6、课外知识点的渗透，举一反三，要多展开一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，这样才能提升学生的语文综合修养。1、增强对学习习惯和方法的培育。从答题状况来看，多半学生的卷面整齐，但还有一小部分同学没有养成优秀的书写习惯，这些现象惹起惹起了我的深深考虑，只有经过严格的训练，培育学生认真审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、仔细谨慎，独立思虑、敢于怀疑，勤苦研究等优秀的学习习惯。2、要增强语文累积。语文能力的提升有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的累积，包含语言资料的累积，生活和思想的累积等等。没有累积，语文能力的提升就是“海市蜃楼”，理解和感悟就失掉了基础。
7、3、紧抓课内外阅读不放松。确实抓好课文的阅读和理解，为了节俭讲堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在讲堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓重点词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思虑、读后做标注、读后会怀疑，学会提炼、归纳、归纳，学会累积、运用、表达；要培育学生宽泛的阅读兴趣和优秀的学习习惯，常常给学生介绍好的阅读资料，扩大阅读面，增添阅读量，敦促学生养成优秀的念书习惯，确实把课外语文学习落到实处。4、提升学生的语言表达能力阅读的基础是语感，阅读的实质是理解，阅读的核心是意会，阅读的价值是创建。这启迪我们，在教课中，一定将阅读汲取与阅读
8、表达密切联合，在写作教课中展开丰富多采的活动，宽阔学生的视线，并指引学平生常累积习作素材，随时敦促学生动笔写一点日志、漫笔、念书笔录等，同时指引学生学会改正自己的习作，培育写作的习惯。5、增强学困生的个别指导。关于学困生，教师要抓在平常，要常抓不懈，要对学困生的指导有一个详细可行的计划，并能在平常忙碌的教课中挤出时间，加以推行。从本次考试能够看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要持续增强方法指导，在不停的重现、运用中提升学生对字词的记忆此次一致考试，此外，在平常的教课中，教师会扎扎实实帮助学生养成优秀的写字、念书、聆听、察看、思虑、着手等习惯，要注意存心识的培育学生阅读的兴趣，讲堂上要留给
9、学生充分的时间念书，还要指引学生走上自主学习的道路。三年级数学数学试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识系统，重视观察学生的双基础，观察了学生灵巧运用知识的能力，及数学思虑和解决实质问题的能力，努力表现考试评论不单是为了检查学生的学习水平，更重要的是促使学生素质的整体发展。此外，本次考试所出习题侧重基础知识，侧重了计算能力的培育，是一份比较完满的考试卷。不论从考试的深度仍是知识面的广度，此次试卷基本上达到了课标的要求。三、学生答题状况剖析:长处:全班的卷面达到了洁净整齐，书写美丽。基础知识掌握扎实，成绩优秀。计算题较好，错误较少；学生剖析能力提升较快，应用题列式正确率达百分之九十五；不足:经过
10、看卷子，我们找到了下边问题:1、学生缺少优秀的考试习惯，自己检查错误的能力亟待增强。如:填空题的一些很基本的题目犯错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。2、学生粗心现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当作乘法计算，不写余数等。3、讲堂上听讲不好，不可以深入思虑后再答题，理解能力需要持续提升。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解误差，说明学生的灵巧运用知识解决实质问题的能力弱，思想有待进一步开发、训练。比如，填空题中第8题“用两个长8厘米，宽4厘米的长方形拼成一个正方形，这个正方形的周长是（）厘米。”，这道题好多学生判断错误，重点是没有很好的理解“两个长方形拼成一个正方形”这
11、句话。判断题（1）平行四边形不拥有稳固性，拥有稳固性的图形是三角形。老师复习时不只练习过一遍，但是仍有许多犯错的。四、改良举措:1、教师实时反省进行详尽卷面剖析，针对每个学生进行剖析。2、利用假期狠抓学生贯穿交融能力的培育。3、持续培育学生优秀的学习习惯，向四十五分要质量，从最后一名学生抓起.实时反应，实时补差，落实到位堂堂清。4、增强与家长的联系，实时交流，共同努力，提升学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有连接,能力有提升。三年级英语试卷剖析本次命题，持续按照英语课程标准和陕旅版小学三年级英语教材，贯彻测试语言不出偏题怪题，增强语言运用和社交能力的设计原则，侧重观察
12、学生在语境中运用英语的能力，进一步重申英语的社交性和工具性，表现新课标理念，对英语教课改革起到优秀的导向作用。本次考试主要观察单词与字母的书写能力、观察学生的情形会话社交能力、情形对话的运用能力以及情形对话的理解能力，观察学生对句子的认读理解能力以及对句子的逻辑关系的理解。现联合学生实质,对试卷剖析以下:一、学生答题状况剖析（一）、详细状况剖析从学生测试状况看，学生关于单词、字母的识记与书写较为理想。还有在选择题与连词成句中做的都不错，书写也相当齐整，表示学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。但在最后的句子搭配以及排序上，大多半学生失分严重，特别是排序的第二部分，一共四句话，前三句都
13、是一个人的话（hiliuzhaoyang.Ihaveatoy.Lookitsacar.）只有最后一句“hownice!”是另一个人的话，并且这几句话的逻辑关系不是太甚密切，这多少也有点误导学生，毕竟三年级学生在考试中已经开始注意到一些所谓的答题技巧了。（二）、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。答题粗心，不注意细节，致使的失分，反应出低年级部分学生测试成绩不好的原由不是语言知识掌握的短缺，而是优秀学习习惯养成不到位。2、训练学生能力不到位，在真切的情境中有个别学生不可以灵巧的运用知识。有的教师以为学生初学英语应当越简单越好，会读说几个单词就能够了。但是忘掉了，初学英语最重要的是必定要养成优秀的学习习惯和认识一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将得益平生。依据此次考试出现的各种状况，我以为此后的小学英语教课应从以下几个方面去努力:1、增强词汇教课。包含单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟习与否，将直接关系到学生可否流畅地用英语进行社交。所以单词的教课要做到词不离句。2、依据小学生学英语的特色，教师在教课时必定要与语境相联合，进行句型演练时，要坚持四位一体:话题、语境、构造、功能相联合的原则，抓住话题，联系语境，明确社交功能。讲堂上必定要有生动开朗的教课活动。无聊、无聊、单一的教课根本适应不了小学英
