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1、统编教材三年级上册美丽的小兴安岭教学设计路北区幸福小学 刘赵英【教学目标】1、学习生字新词，读好“山葡萄、榛子、蘑菇”中的轻声；会分类识字，认识“栎、梢、材”。2、学习借助关键词句、对比等方法理解句子，感受小兴安岭的美。有感情朗读课文。3、体会运用列举法将景物写具体的妙处。【教学重难点】重点：学习借助关键词句、对比等方法理解句子，感受小兴安岭的美。有感情朗读课文。难点：体会运用列举法将景物写具体的妙处。【教学过程】一、地图导入，直接揭题。1、 借助地图导入。2、读好“兴”字，读准多音字，体会“借助词义选择读音”的方法。【设计意图：读准课题，学习判断多音字读音的方法。】二、初读课文，整体感知。1
2、、学生自由读课文。读准字音、读通句子。2、正音（轻声）：山葡萄 榛子 蘑菇 句子：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、分类识字。栎树、树梢、药材。4、整体感知，借助脉络结构图概括主要内容。【设计意图：读准字音、读通句子，借助脉络图和关键字词概括主要内容，整体感知课文。】三、细品“春之勃”，融情朗读。（一）默读第二自然段，抓住关键字词理解文章。 学习提示：1、默读第二自然段，用波浪线勾画最喜欢的句子。2、借助关键字词说出喜欢的理由。（二）学生分享： 预设1：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。策略1：动作理解“抽出”，体会“抽出
3、”的妙处。策略2：融情朗读理解。预设2：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。策略1：感悟句子中的画面。策略2：理解“淙淙”。策略3：有感情朗读。预设3：小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。策略1：理解“欣赏”。策略2：想象小鹿的活动。策略3：情感朗读。（三）配乐自由朗读。（四）欣赏画册引导读。【设计意图：借助关键字词理解句子，情感朗读，感悟春天的生机勃勃。体会“一句一景、景景不同又景景相连”的写作方法。】四、 细品“夏之彩”，读写指导。1、默读第三自然段，圈划主要景物。学习提示：学生自读第三段，圈划主要景物。同桌之间可以说一说。2、运用比较法和抓关键词语的方法感受夏天树木的茂密，情感朗读。3、抓颜色词感知夏天的五彩缤纷，自由朗读第三自然段。4、合作学习、体会列举法的妙处。5、配乐朗读，再次感知夏天的五彩缤纷。【设计意图：借助抓关键字词、对比等方法理解句子。融情朗读、感悟夏天的五彩缤纷。体会 “同一景物，季节不同，特点不同”的写作方法。学习运用列举法将一句话写具体的表达方法。】五、板书设计： 美丽的小兴安岭 春天的简笔画树木浓雾太阳野花
