《济源市文昌路小学杨利敏从现在开始教案及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济源市文昌路小学杨利敏从现在开始教案及反思.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从现在开始 文昌路小学 杨利敏教学设想： 从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使
2、学生思维得到发展。教学目的：1认识九个生字，会写十个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。（重点）3懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教具准备：课件、头饰教学过程 ：一、复习导入（一）导话：小朋友们好！现在老师想变成一只可爱的小动物，你们想吗？那就想好自己准备做什么动物，现在我们闭上眼睛一起变！变变变！（戴上头饰）小动物们好，我是小鹿姐姐，今天小鹿姐姐要带你们到森林里去转一转！（电脑出示：狮子王的图）唉，森林里，一大早就热闹极了，干什么呢？告诉你们是狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，他们正在举行“竞选活动”呢！（电
3、脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字宝宝后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）二、学文（一）学习第二自然段过渡：（出示猫头鹰头饰）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们自己读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。（板书：神气十足）（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！1学生评议：2过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些
4、什么，说些什么？ （1）师：小猴你来说这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）3过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。（1）生在小组里诉苦。（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。（二）学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了，他的心情怎么样？（板书：激动）小动物们
5、，请你们在小组里分角色表演读第3自然段。1小组自由练读。2那些小动物愿意上来读？3、启发想象，体验动物们的苦处。太棒了！可是袋鼠大王一声令下，我们不得不跳着走路，全体动物起立，下面就得跳着走路（1）1分钟，不准停下来。（2）请说说跳的感受？ 采访：小熊：累死我了！ 小鹿：难受极了！ 小马：我我喘不过气来了！ （3）刚才你们只跳了1分钟，假如跳一周你们会更受不了的。（三）学习第四自然段过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们同桌一起读课文第四自然段。（1）小动物们你们会担心些什么呢?（2）你们有这样的担心，让我们来听听猴子大王又
6、是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）（板书出示：只说一句话）听了这一句话，我们的心情如何？表现出来吧！（立刻欢呼起来）现在我们来表演一下。（师生合作）（3）刚刚老师还在思考：猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（4）是呀！猴子懂得替别人着想，所以所有的动物都很高兴。（四）学习第五自然段过渡：（电脑出示：狮子王）你们瞧，狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？狮子王读（读不好）师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）（五）就这样竞选活动结束了，可是，我想给狮子大王提个意见：为什么轮到小猴子就不轮了，小鹿姐姐要是当大王
7、有可能比小猴子当得更好呢！现在，我命令大家：以后我和你们是朋友，有什么困难只管找我！支持我吗？那你们呢？想发布什么命令？三、深化知识想象力太丰富了！请大家伸出右手跟老师写：“从现在开始”，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。教学反思：课堂是孩子们的 从现在开始教学反思从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我中心校的研究“生本理念”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中
8、悟, 在情境中思。整节课以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。一、朗读多样化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评
9、价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。二、在体验中感悟语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在教学中，我积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想
10、动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。三、创设生生互动、师生互动情景根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。四、做好德育导向在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式。
