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1、14、荷叶圆圆说课稿大家好！我说课的内容是荷叶圆圆。我将从教材的特点、教学理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计、评价设计、教学感言七个方面谈一谈本课的教学。一、说教材荷叶圆圆（人教版）是一年级语文下册的第14课。 “夏天”主题单元的一篇课文，它语言优美，是一篇充满童真童趣的散文诗。课文共有个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容。作者运用了比喻和拟人的手法，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。有利于学生感受夏天、感受大自然的美好。在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：、知识与技能：正确
2、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，体会课文思想感情的基本方法。、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。（为了更好地完成本课的教学任务，我作了以下教学准备）教学准备：（荷叶圆圆）多媒体课件、图片、头饰、生字卡片二、说教学理念语文教学必须以人为本，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。积极倡导学生自主、合作、
3、探究的学习方式。三、说教法与学法1学生分析我班的学生对周围事物充满好奇，大部分学生愿意表达的见解。知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；小伙伴们穿上了汗衫和裙子，吃上了西瓜和冰淇淋个别学生较为胆怯，学习的主动意识不够。2教法这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用“创设情境，图文结合，读中感悟”的教学方法。3、学法根据教材内容和学生的年龄特点，确定 “自主读书、合作学习、自己感悟”的学习方法。（下面我较为仔细地说说第四个环节：教学过程）（一）创设情境，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，是良好学习的开端。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣。（学生有了兴趣，学习对他们来说是一种享受。）于是，开始上课时
4、，我先用课件出示谜语，（一把大伞绿又圆,夏天站在水里边）学生很容易的就猜出谜底，再播放图画，让学生欣赏优美的荷叶，同时让学生用自己的语言描述荷叶的样子。并随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带进了夏天，为进一步地学文打下良好的基础。（二）、自由阅读，整体感知。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必须先让学生从整体感知。首先我采用配乐范读的方法，让学生听课文，然后再出示课文插图，学生自由读课文，自己品味感悟长句的读法。在学生初步感知课文后，出示生字卡片，随机认读生字，巩固上节课的内容。复习完生字
5、，我让学生说说自己从课文中认识了哪些小伙伴，让学生在课文的插图上找到它们，把这些小伙伴的图片贴在黑板上，然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？从而进一步感知课文的主要内容。阅读是学生的个性化行为，（这个环节的教学）从一开始我就有意识地鼓励学生自主阅读内容，读后及时评价，激励，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力（三）看图读文，品味欣赏。这篇课文每自然段都有一个完整的意思，适合课件制作。在课件出现一池荷叶美景图后已经学习了课文第一自然段，我采用了看图说文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形状、颜色，很可爱。第2-5自然段，我引导学生看图读文，主要是围绕着这样的问题：“
6、课文中描写的小伙伴分别把荷叶当成了什么？为什么？”来组织教学的：如第三自然段的学习，课件出示小蜻蜓的段落，学生带着问题自己读，让学生看图比较停机坪和荷叶的相同之处，这样形象生动地帮助学生理解了小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪。接着又回到文本去理解“透明”， “小蜻蜓展开透明的翅膀，你还见过什么是透明的？”学生说有塑料袋，有玻璃和冰。“是啊，小蜻蜓的翅膀是透明的，多美啊，你能美美地读一读吗？”这样一来，小蜻蜓那透明的美丽的翅膀深深地留在学生的脑海里，又进一步指导了学生的朗读。总结这段的学习方法，学习其它的自然段。小组内互相置疑、讨论、交流，并派代表上台汇报学习情况，板书主要内容。各小组之间互相评价
7、，互相学习。（此环节的设计作用在于发展学生自主、合作、探究的学习方式。）（四）编台词，演一演荷叶带给我们这么多快乐，我们一起来编台词演一演。表演之前，让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读，评一评朗读小能手。让文本的意义和作者的情感在朗读中自发建构起来。很多小朋友已经很熟悉了课文，这时候让他们试背课文，可以看图或板书，背诵课文。为表演打下基础。课文孩子们能读会背，动作、表情也不错了，接着该上台表演了。（我就拿出准备好的头饰，再说要求：“表演时除了要有动作和表演，还要有台词，你们可以用书上的话，也可以用自己的话。）在学生表演的过程中，我注意规范学生的口头语言，还要提醒学生注意用上礼貌用语。这样可
8、以训练学生的口语交际能力。（五）拓展思维，放飞想象“想像力比知识更重要”。因此，我引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用是说句子，（学生的答案是五花八门的， 每个孩子的回答，都是课文例子的延展。）这样的话题，让孩子们的想像飞起来，发展了学生的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。（六）课后作业，积累知识。让学生从课文中找出自己喜欢的词句，抄到写话本上。这样既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。这节课的教学设计，一层进一层，一环扣一环，其宗旨都是为了让学生在玩
9、中学，学中玩，真正体味到语文学习的乐趣。五、说评价设计对于本课教学，我将评价融于整个教学过程中，采用师评，自评，互评相合的方法，以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励性的语言从正面加以引导。六、说板书设计主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书简洁美观，突出了课文的主要内容，也为背诵有困难的学生理清了思路。七、说教学感言在这一课时的教学中，从教学过程的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，我都力求让自己更儿童化。始终把时间教给学生，从学情出发，以读代讲，在读中感悟，在想像中升华。创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂，让他们在自主，合作，探究中学习语文，为学生的终身学习，持续发展服务。在一个童话般的世界里，我和孩子们共同度过了一个美丽清凉的夏日。（在本节课的设计中定有许多不足之处，恳请各位领导老师批评指正，我的说课完毕！谢谢大家。）
