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1、14、荷叶圆圆说课稿大家好!我说课的内容是荷叶圆圆。我将从教材的特点、教学理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计、评价设计、教学感言七个方面谈一谈本课的教学。一、说教材荷叶圆圆(人教版)是一年级语文下册的第14课。 “夏天”主题单元的一篇课文,它语言优美,是一篇充满童真童趣的散文诗。课文共有个自然段,文中的插图形象地反映了课文内容。作者运用了比喻和拟人的手法,让我们触摸到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。有利于学生感受夏天、感受大自然的美好。在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:、知识与技能:正确
2、、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。、过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,体会课文思想感情的基本方法。、情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文内容。(为了更好地完成本课的教学任务,我作了以下教学准备)教学准备:(荷叶圆圆)多媒体课件、图片、头饰、生字卡片二、说教学理念语文教学必须以人为本,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。积极倡导学生自主、合作、
3、探究的学习方式。三、说教法与学法1学生分析我班的学生对周围事物充满好奇,大部分学生愿意表达的见解。知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;小伙伴们穿上了汗衫和裙子,吃上了西瓜和冰淇淋个别学生较为胆怯,学习的主动意识不够。2教法这篇课文的内容比较浅显易懂,因此我采用“创设情境,图文结合,读中感悟”的教学方法。3、学法根据教材内容和学生的年龄特点,确定 “自主读书、合作学习、自己感悟”的学习方法。(下面我较为仔细地说说第四个环节:教学过程)(一)创设情境,激发兴趣。 兴趣是最好的老师,是良好学习的开端。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣。(学生有了兴趣,学习对他们来说是一种享受。)于是,开始上课时
4、,我先用课件出示谜语,(一把大伞绿又圆,夏天站在水里边)学生很容易的就猜出谜底,再播放图画,让学生欣赏优美的荷叶,同时让学生用自己的语言描述荷叶的样子。并随机出示课题。这种情境的创设,能让学生直观地感受到荷叶的美丽,从而不知不觉的把孩子们带进了夏天,为进一步地学文打下良好的基础。(二)、自由阅读,整体感知。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,必须先让学生从整体感知。首先我采用配乐范读的方法,让学生听课文,然后再出示课文插图,学生自由读课文,自己品味感悟长句的读法。在学生初步感知课文后,出示生字卡片,随机认读生字,巩固上节课的内容。复习完生字
5、,我让学生说说自己从课文中认识了哪些小伙伴,让学生在课文的插图上找到它们,把这些小伙伴的图片贴在黑板上,然后,让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么?从而进一步感知课文的主要内容。阅读是学生的个性化行为,(这个环节的教学)从一开始我就有意识地鼓励学生自主阅读内容,读后及时评价,激励,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力(三)看图读文,品味欣赏。这篇课文每自然段都有一个完整的意思,适合课件制作。在课件出现一池荷叶美景图后已经学习了课文第一自然段,我采用了看图说文的方法一带而过,只让学生明白荷叶的形状、颜色,很可爱。第2-5自然段,我引导学生看图读文,主要是围绕着这样的问题:“
6、课文中描写的小伙伴分别把荷叶当成了什么?为什么?”来组织教学的:如第三自然段的学习,课件出示小蜻蜓的段落,学生带着问题自己读,让学生看图比较停机坪和荷叶的相同之处,这样形象生动地帮助学生理解了小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪。接着又回到文本去理解“透明”, “小蜻蜓展开透明的翅膀,你还见过什么是透明的?”学生说有塑料袋,有玻璃和冰。“是啊,小蜻蜓的翅膀是透明的,多美啊,你能美美地读一读吗?”这样一来,小蜻蜓那透明的美丽的翅膀深深地留在学生的脑海里,又进一步指导了学生的朗读。总结这段的学习方法,学习其它的自然段。小组内互相置疑、讨论、交流,并派代表上台汇报学习情况,板书主要内容。各小组之间互相评价
7、,互相学习。(此环节的设计作用在于发展学生自主、合作、探究的学习方式。)(四)编台词,演一演荷叶带给我们这么多快乐,我们一起来编台词演一演。表演之前,让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读,评一评朗读小能手。让文本的意义和作者的情感在朗读中自发建构起来。很多小朋友已经很熟悉了课文,这时候让他们试背课文,可以看图或板书,背诵课文。为表演打下基础。课文孩子们能读会背,动作、表情也不错了,接着该上台表演了。(我就拿出准备好的头饰,再说要求:“表演时除了要有动作和表演,还要有台词,你们可以用书上的话,也可以用自己的话。)在学生表演的过程中,我注意规范学生的口头语言,还要提醒学生注意用上礼貌用语。这样可
8、以训练学生的口语交际能力。(五)拓展思维,放飞想象“想像力比知识更重要”。因此,我引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用是说句子,(学生的答案是五花八门的, 每个孩子的回答,都是课文例子的延展。)这样的话题,让孩子们的想像飞起来,发展了学生的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系,培养了他们综合应用的能力。(六)课后作业,积累知识。让学生从课文中找出自己喜欢的词句,抄到写话本上。这样既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。这节课的教学设计,一层进一层,一环扣一环,其宗旨都是为了让学生在玩
9、中学,学中玩,真正体味到语文学习的乐趣。五、说评价设计对于本课教学,我将评价融于整个教学过程中,采用师评,自评,互评相合的方法,以鼓励,表扬等积极的评价为主,采用激励性的语言从正面加以引导。六、说板书设计主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书简洁美观,突出了课文的主要内容,也为背诵有困难的学生理清了思路。七、说教学感言在这一课时的教学中,从教学过程的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,我都力求让自己更儿童化。始终把时间教给学生,从学情出发,以读代讲,在读中感悟,在想像中升华。创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂,让他们在自主,合作,探究中学习语文,为学生的终身学习,持续发展服务。在一个童话般的世界里,我和孩子们共同度过了一个美丽清凉的夏日。(在本节课的设计中定有许多不足之处,恳请各位领导老师批评指正,我的说课完毕!谢谢大家。)