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1、兔子的胡萝卜第二课时执教人：李慧敏课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会“犹豫”“最幸福”等词语在表情达意上的作用，在具体的语境中理解兔子、雪人和小鸟的幸福。（难点）3、懂得幸福就是分享与付出的道理。（重点）一、复习导入上节课，我们整体把握了这篇童话的故事情节，这节课，我们将接着去感受童话里的温情。在上课前，我们一起来回顾一下旧知。1、（出示本课词语）指名认读。2、（出示关于课文主要内容的填空），接下来我们借助本课这些关键词语带我们回顾一下课文内容，谁能把词语送到课文内容中？指名回答。 二、深入文本，解读“幸福”1、6-8自然段：感悟兔子的幸福（1）、所以对于兔子而言，胡萝卜重要吗
2、？（重要）你是如何得知胡萝卜对于兔子的重要性？（2）那是它的梦想，但是，他却把自己最重要的胡萝卜送给了雪人，他的内心挣扎过吗？文中哪一个词写出了兔子内心的纠结？（犹豫）犹豫是什么意思？（拿不定主意）生活当中你有过令你犹豫的事情吗？在课文中，兔子为什么拿不定主意？（因为它想通过这根胡萝卜种出更大更多的胡萝卜，那是它的梦想；但是雪人没有鼻子，闻不到各种气味，是一件非常遗憾的事情，所以在别人的遗憾和自己的梦想之间做选择，它拿不定主意了）（3）但它最后是怎么做的？（把胡萝卜插在雪人的脸上，雪人还没弄清楚发生了什么，兔子就像滚动的雪球似的离开了）你从这一句中体会到了什么？（兔子离开的速度很快）兔子为什么
3、快速地离开？（预设：害怕雪人拒绝；不想接受雪人的感激，因为做好事不求感激）（4）兔子把胡萝卜送给了雪人，它还幸福吗？（幸福。对于兔子而言，得到更多更大的胡萝卜，是物质上的幸福；帮助雪人实现拥有胡萝卜鼻子的心愿，是心灵上的幸福。）（5）再读6-8段，品味兔子的内心活动，感受兔子的幸福。2、4-5、9自然段，品读雪人的幸福（1）面对兔子的馈赠，雪人刚开始有没有想到？（没有）为什么没有想到？阅读45自然段，想一想，出示填空，用课文的句子回答：“因为他一眼就能看得出来，胡萝卜对兔子有多么重要，所以，雪人没有说出来。他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等，反正不
4、是胡萝卜鼻子。”（2）你觉得这是一个怎样的雪人？（善解人意、为别人着想、心里装着别人的雪人）（3）正因为雪人善解人意，所以他选择掩藏内心的渴望，并以坚定的态度说服自己“反正不是胡萝卜鼻子”，让我们一起用坚定的语气再读第五自然段。（全班齐读）（4）但雪人遇见的是一个和他一样心里装着别人的兔子，所以当他意外收到胡萝卜鼻子的时候，他是什么反应？谁来读第九自然段，带领大家感受一下雪人的幸福时刻？指名读。雪人为什么认为自己是世界上最幸福的雪人？ 生交流。预设A：因为它获得了胡萝卜鼻子，能闻见各种气味，弥补了遗憾。B：因为孤独的雪人收获了来自兔子最真挚的友谊，兔子把自己最重要的胡萝卜送给了它。带着幸福的感
5、觉，加重幸福的语气，全班齐读该段。 3、12自然段，浅谈小鸟的幸福（1）幸福的雪人还将胡萝卜鼻子的幸福传递给了谁？小鸟的幸福是什么？ （2）（男女分读第12段，品味雪人和小鸟的不同幸福。）小结并进行板书：一根胡萝卜串起了兔子、雪人、小鸟三人的友谊，兔子把最珍爱的胡萝卜送给了需要鼻子的雪人，雪人得以能闻到气味，而胡萝卜鼻子能让小鸟停息。无论是兔子、雪人还是小鸟，他们都在付出的同时得到了幸福的回报。4、13-14自然段，探究故事结局故事到这儿就要结束了，但故事的结局又和耐人寻味，让我们一起来读一读。（出示13-14段），全班齐读：（1）思考：A、格外是什么意思？可以用哪个词来代替？为什么小草会格外
6、葱绿？B、雪人融化成水，他还幸福吗？/此时的雪人可能会怎么想？小结：对于兔子而言，幸福就是分享；对于雪人而已，幸福就是付出，那你觉得，什么是幸福？5、联系生活，大谈“幸福”1、请三名学生谈自己的见解（1）生交谈（2）师分享2、教师出示图片创设两种情境引导学生结合句式谈幸福三、课堂小结幸福的感受来自于生活的方方面面，但值得肯定的是，只有自己内心感到幸福了，才能使别人感到幸福，正如太阳只有自己发光发热，才能照耀世界、温暖众生。这篇课文告诉我们幸福就是“帮助别人，快乐自己”，幸福就是分享与付出。愿我们能如兔子、雪人、小鸟那样，在得到幸福的时候学会付出，在被爱的时候学会爱，让我们一起做一个能创造幸福、传递幸福的人。（板书“”）四、布置作业兔子与雪人之场景一：他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的事情。雪人与小鸟之场景二：他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。要求：选择任意一场景，发挥想象，同桌分角色扮演，进行合理的情境对话。五、板书设计 兔子的胡萝卜 雪人的鼻子 幸福 小鸟的休息站
