《小数的初步认识教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的初步认识教案.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数的初步认识教学设计教材分析新人教版三年级下册第七单元小数的初步认识第一课时小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、读法、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。也为后续四年级系统的学习小数的意义和性质等知识打下基础。本课的教学要注意把握一点：要结合元、角或米、分米这样具体的单位进行教学，不能将小数的意义进行抽象和提炼。一、 教学目标1、结合具体的生活情景和几何直观图，借助学生已有经验，使学生认识小数，会读、写小数部分不超过两位的小数，
2、掌握以元为单位、以米为单位的一位小数的具体含义，并能用小数表示生活中的一些事物。结合具体单位，通过观察、思考、讨论等活动，理解十分之几可以用零点几的小数来表示。2、通过组内讨论、交流，培养学生思考和语言表达能力，在自主学习的过程中，提高学生的学习能力。3、体验小数与生活的联系、分数与小数之间的联系，了解小数的历史，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点重点：使学生经历小数的读、写，会读写小数部分不超过两位的小数，探究以元为单位、以米为单位的一位小数的具体含义，理解十分之几可以用零点几的小数来表示。难点：理解十分之几可以用零点几的小数来表示。四、 教学过程（一） 情境导入，认识小数师：生活中存在着大
3、量的数，老师就找到了一些（出示课件）你能把我们已经学过的整数找出来吗？剩下的这些数叫什么数大家知道吗？（小数）今天这节课就让我们共同来认识小数（顺势板书课题：认识小数）师：刚才大家一眼就认出这些数是小数了，那小数有什么明显的特征吗？（小圆点或小数点）这个点叫小数点，它把小数分成了左、右两部分，它是小数的重要标志。像这样带小数点的数我们就叫他小数。师：你们还在哪见过小数？（生自由答）（二） 深入探索，理解小数1、读、写小数师：看来小数在我们生活中应用可真广泛，那大家会读小数吗？谁能给大家读一读？（生读，可能有读错的）师：谁能给大家分享一下你读小数的方法？小结：小数点左面按读整数的方法读，小数点就
4、读作“点”，小数点右面按数的顺序一个一个的读数。 下面用我们总结出的方法来读一读这些小数吧。（出示课件）师：读大家都会了，写你会吗？接下来,把我读出的小数写在你的练习本上，看谁听得认真，写的仔细，找3名同学上前来写。（指生上前写）谁来评价一下这几位同学写的怎么样？你认为写小数都要注意什么？小结：小数点要写成一个小圆点，写在靠下的位置上师：看来大家对小数已经有了一定的了解了，那么小数里面还隐藏着什么奥秘呢？我们继续来研究2、结合情境，理解以元为单位的小数的意义师：刚才这些小数都表示物体的价格，那么他们具体表示多少钱呢？（生答）师：说的真好，现在请同学们仔细观察一下，当以元为单位时，小数点左右两边
5、分别表示什么呢？（元、角） 也就是说7角可以用0.7元表示，2元3角可以用2.3元来表示师：我们知道，1角=0.1元，那1角用分数表示是什么样的呢？分数与小数之间是不是存在什么联系呢？接下来我们以小组合作的形式来解决这个问题。小组合作要求：1、 认真思考，独立完成学习单，然后将你的发现和组内同学讨论交流，尽量把你的话说的清楚、明白；2、 每组选出两名代表，组织好语言，将你组的结果与发现汇报给大家听。生：汇报师小结：你们可真厉害，发现了十分之几元可以用零点几来表示， 3、知识迁移，理解以米为单位的小数的意义师：那么像1元=10角一样，我们知道1米=10分米，十分之几米就可以写成零点几米，把1米平
6、均分成10份，其中的一份是1分米，1分米=十分之一米=0.1米，那你能按着规律填下去吗？（生回复）观察，当以米为单位的时候小数点的左右又分别表示什么呢？如1.2米就表示 1米2分米。（顺势板书）师：现在，大家已经对小数有了很深刻的认识了，你能用小数帮我表示这些数据吗？师：（生答）你是怎么想的？我们一起来看一下（课件回顾）4、介绍历史，激发兴趣看来，同学们已经能灵活应用小数了。其实呀，小数在很早以前就有了呢？（课件展示）（三）课堂总结，回顾、应用师：很快一节课就过去了，这节课你都学到了那些知识了?如果这堂课同学们的表现满分是10分的话，你能用小数为自己或其他同学打打分吗？希望同学们能将所学的小数的知识应用到生活当中！
