语文二年级上册公开课教案5篇

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1、语文二年级上册公开课教案5篇语文二年级上册公开课教案1 1.学会本课7个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 二、教学重点 认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。 三、教学难点 看图体会字义，识记生字。 四、教学准备 课件、生字卡片。 五、教学时间 六、教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在

2、书写，能按字的结构把字写端正。 教学难点：看图体会字义，识记生字。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 课前准备： 第一部分 (一)检查课前三到位情况。 (二)课前分钟训练：猜字游戏 一、创设情境，导入古诗 今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。 1.出示配乐图片，引入小诗。 2.播放小诗朗读录音。 3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。(板书课题，读课题)。 二、初读课文，认读生字 1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。 2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准? 随机交流。 3.同桌互

3、读生字。 4.(出示生字卡片)开火车读。 5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。 三、图字联系，探究规律 (一)出示第一幅图。 1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。 2.同桌互说。 3.指名说。你发现了什么? 根据生回答演示亭字的演变过程。 揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字! 4.请看图，由这幅图你想到了哪个字?：(课件出示一组字：人从众) 这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。 (二)出示第二幅图。 1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字停。(拼读生字) 2.看看图，再看看

4、字，这图与字有什么联系吗? 指名说。 3.请你用停字组词。 4.停是什么意思呢?指名说。 5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗? 指名说。 6.出示课件练习：选字填空。 7.小结(出示课件：学习方法)：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。 过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。 (三)出示课文中的后三幅图。 1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系?把你的发现在四人小组里说一说。 2、小组交流。 3、汇报交流。 (1)预设第一幅图：看看图和字有什么联系? 小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗?指名说。 出示一朵花，演示

5、用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。 出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。 (2)预设第二幅图：这两幅图有什么联系? 小组代表回答。 过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。 出示图笔、尖、看 (四)小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义! 四、诵读小诗，巩固生字 过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。 1.自由朗读。 2.指名读。 3.齐读小诗。 第二部分 一、复习巩固 认读生字。 二、指导诵读，理解诗意 1.学生自由读。 2.检查生字读音。 (1)带拼音认读。 (2)去掉拼音认

6、读。 3.指名朗读，检查是否正确、流利。 4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思? 5.反馈讨论： (1)这个人来到小亭边做什么? (2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿? 6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌。 三、指导书写 1.卡片认读，组词。 2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。 3.认读词语。 4.练写字词。 语文二年级上册公开课教案2 教学目标： 1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。 2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。 3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。 重点难点： 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和

7、运用语言。 教学过程： 第一课时 一、我的发现 1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。 A、 出示教材中的字词，学生自由认读。 B、 读给同伴听，互相检查。 C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么?用什么方法记住这些生字? D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁 (1) 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字 (2) 指名读 2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。 A、 读句子，看拼音填汉字。 B、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么? 二、日积月累 1、读读记记

8、。 A、 出示六组短语 B、 小组同学互相读。 C、 口头练习：()的天空 ()的教室 2、我会填。 A、 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。 B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。 C、 扩展练习。 3、我会读。 A、 学生自读诗歌。 B、 展示读。 第二课时 一、谈话引入 同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难? 二、看看说说 看了以后，你有些什么话想说吗? 三、想想说说 下面哪些做法对的，哪些是错的? 让学生发表意见。 四、听歌爱的奉献 学生说说听后的感受。 五、总结 同学们，

9、在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧! 语文二年级上册公开课教案3 教学目标： 1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。 2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。 3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。 4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 重点难点： 自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。 教学准备： 课前搜集有关动物植物的知

10、识。 教学过程： 一、我的发现 1、发现许多汉字具有相同的部件。 A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。 B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。 C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。 2、看图说反义词。 A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。 B、 各组说反义词，看哪组说得多。 二、日积月累 1、读记四字词语。 2、选词填空。 A、 读读词语“漂浮、飘扬” B、 引导口述：什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见 C、 默读思考，填写词语 D、 朗读填好词语以后的句子。 3、写话 a、 让学生自由说说自己的心里话。 b、 展示例话，师生共同

11、朗读。 c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。 d、 评议部分学生写的话。 4、读短文 a、 自由练读，扫除生字障碍。 b、 教师范读，断句正音。 c、 模仿朗读，读通读顺。 d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明? 三、口语交际 1、创设情境。 A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。 B、 学生按动物组、植物组分列就座。 C、 言语激趣。 2、推举“打擂”人员。 A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。 B、 各组评选最佳资料。 C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。 D、 组内演讲，推选“武功”高手。 3、“擂台比武” a、 第一场比武：种

12、类多。 b、 第二场比武：生长特点。 c、 第三场比武：对人类的贡献。 D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。 四、总结、颁奖 五、布置作业 讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。 语文二年级上册公开课教案4 教学目标： 1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。 3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 个性化朗读小花鹿 教学准备： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学“我的发现” 1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作，观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下