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1、2010年秋课题研究反思桂溪小学 张 进课题研究实施一年以来，在学校、家庭、社会的齐抓共管下，学生体质健康得到了明显的改善。但目前学校体育教学仍存在以下问题：1、不同学段体育教学内容衔接不够，存在低水平重复，既浪费了大量资源，又容易打消学生学习体育的积极性;体育课程资源的利用率很低。2、学校体育教学过程片面注重教师的主导地位，忽视了学生的主体地位;片面注重对学生运动技术的教学，忽视了学生终身体育意识的培养和科学的体育锻炼方法的掌握，片面註重学生的所谓“快乐”感受，忽视了体育的基本功能，忽视了学生的体能训练。3、再次，目前学校体育评价考核机制仍有待完善。4、另外，学校体育场地设施不能满足学生的需
2、要。近年来，我校学校体育场地设施条件有大幅度改善，但仍不能满足学生体育锻炼的要求。改进措施：1、改革学校体育的教学时间、内容、手段、评价与考核方法 进一步重视对体育对于促进学生体质健康的作用，适当增加体育课的课时数，使体育课真正能起到增强学生体质的作用;在体育教材中应加大体能类教学内容;加强不同学段体育教学内容的连贯性，提高学生学习体育的积极性;提高体育教材实用性如增加多媒体教材，解决教师和学生上体育课时教材携带不方便的问题从而提高体育教材的利用率;要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式;建立和完善更加科学合理的评价考核机制，提高学生参加体育活动的积极性和
3、体育课堂教学的实际效果。 2、加大体育活动场地的建设，开放体育活动场地 学校要加大对体育场地器材的投入，并免费向学生开放，尽量避免被非法占用，搞创收的要在满足学生体育需要的前提下再对外开放。体育教师要在充分利用学校现有体育课程资源的基础上积极挖掘和创造，利用当地的自然地理环境资源，与周围社区、企事业单位共享体育场地器材。3、培养学生终身体育意识，让学生掌握科学的体育锻炼方法 体育课是学生生涯中延续时间最长的一门课，但大部分学生离开校园后就不愿意锻炼，还有很多学生走上社会后不知该怎么锻炼。学校体育在提高学生体质、传授学生体育技能的同时应加强培养学生的终身体育思想和意识，传授给学生科学的身体锻炼的
4、方法，使其能在离开校园后仍能坚持锻炼和会锻炼，为其以后能健康地工作、生活，适应日益激烈的竞争奠定坚实的基础。 4、加强体育师资的培养和体育课的管理 要建设一支与素质教育相适应的体育师资队伍，提高教师的师德水平和业务素质;加强对体育课堂的监督和管理工作，明确职责，将制定的教学计划落到实处，切实提高体育教学的实际效果。 5、继续积极推进学生大课间活动和开展丰富多彩的课外体育活动 在抓好体育课堂教学的同时，为落实学生每天一小时体育活动的要求，在全国中小学中大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。把课外体育活动纳入学校日常教学计划，使每个学生每周至少参加3次课外体育锻炼。构建以学校教育为
5、中心，家庭、社会共同参与的体质健康促进模式，安排学生以街道、社区、小区、家庭为单位小组的丰富多彩的课外体育活动。6、针对学生体质健康方面存在的突出问题开展学生的疾病防治、生理卫生和营养健康方面的教育。完善学生体质健康检查制度，要根据学生的实际情况切实加强学校健康教育，要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行常见病预防知识、营养健康知识、生理卫生知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。建立和完善学生体质健康检查制度，使青少年学生至少每年都能进行一次健康检查。7、加强对学生的思想品德教育和心理健康教育 学校要註意培养独生子女坚强的意志、吃苦耐劳的精神、沟通和合作能力、和谐的人际关系，改正不良的习惯，为其将来的社会化和承受巨大的工作压力打下基础。建立健全心理咨询体系，根据新时期青少年青春期特征和成长过程中的心理特点，有针对性地加强心理健康教育，逐步建立健全青少年心理健康教育、指导和服务咨询网络。
