牛顿第一定律的一等奖说课稿

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1、牛顿第一定律的一等奖说课稿 牛顿第一定律的一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、牛顿第一定律的一等奖说课稿 今天我说课的内容是牛顿第一定律，我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学程序板书设计等方面进行阐述。 一、教材分析 （1）、教材的地位及作用 这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略

2、研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教材的。 （2）、教学三维目标 知识与技能 1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 2、理解牛顿第一定律，并理解其意义 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 过程与方法 1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育 3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力 情感、态度与价值观 1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认

3、识事物本质的曲折 2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。 （3）、教学重点及依据 教学重点：牛顿第一定律及惯性。只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。 （4）、教学难点及依据 教学难点：力和运动的关系。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。 二、学情分析 高一学生已具备一定的分

4、析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。因此制定 三、教学方法及依据 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 四、学法及依据 猜想与假设，设计与论证、归纳分析法，讨论法为依据，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。 五、教学程序 1、导入新课： 问题引入：1。物体原来是静止，现在要让它运动，我们应该怎么办？2。停止用力，物体会如何呢？ 误导学生：物体受力就会运动，物体不受力就停止。 得出谬论：力是维持物体运动的原因（亚里士多德观点）

5、 实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因 实验事实与经验相违背，激发了学生的思维，引导学生探究的兴趣，调动积极性，活跃了课堂气氛。 六、新课教学 教学难点的突破 实验演示：让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾及玻璃表面滑行的距离不一样。（科学探究过程一：提出问题） 学生发表看法：可能是摩擦力的缘故。（鼓励学生发表看法，） 介绍物理学史：谈伽利略之前对力与运动的错误认识及猜想：如果没有摩擦力，物体会会怎样运动呢？ 学生跟着猜想：一直运动下去。（科学探究过程二：猜想与假设） 理想实验-探究过程 学生阅读教材，教师运用多媒体教学手段进行展示理想实验，学生很想了解伽利略这位伟大

6、科学家的思维过程。 展示伽利略的思维过程：（科学探究过程三：制定计划与设计实验） 问题一：如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度。 学生积极参与讨论（生活体验） 问题二：第二个斜面上小球将会上升到什么高度？ 学生积极参与讨论 问题三：小球在水平面上会如何运动？ 学生积极参与讨论：想达到原来的高度，所以就一直运动下去。 问题四：通过实验，力与运动是什么样的关系？（科学探究过程四：归纳与总结） 每位同学发表自已的看法，并进行相互交流（科学探究过程五：合作与交流） 并由几个学生进行归纳。教师归纳-理想实验的魅力，建立在实验的基础上。培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。 实

7、骓论证：气垫导轨，提供阻力很小情况下的物体运动 教师提出：笛卡尔对力与运动的认识的补充。得出本节课的重点 教学重点的处理： 教师：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈科学家的研究基础上，提出了牛顿第一定律： 以谈话法，讲解法理解新知识，加深对牛顿第一定律的理解，从内容，力不是维持物体速度的原因（解决矛盾），改变物体运动状态需要外力（突破重点）分层次，有梯度的升华。然后对物理规律进行展示。 教师讲解：惯性：保持原来匀速直线运动及静止状态，或者说有抵抗运动状态的“本领” 为了帮助学生理解惯性这个重点内容，采取实例分析。 实验现象分析：打叠放的棋子，汽车刹车。 总结分析：惯性是物体的固有

8、属性。 学生可以在此基础上举例说明，加强学生对教学活动的参与。 教师问题提出：惯性的固有属性跟什么有关系？ 运用媒体播放一个视频实例：运动场上，同一名同学推不同大小的铅球，掷出的距离不同，说明不同物体抵抗其运动状态的“本领”不同，即惯性不同。 实验演示：不同质量的小车在同一压缩弹簧下运动，获得的速度不相同。 学生总结：质量是惯性大小的惟一量度。 加深理解与应用：多媒体展示惯性现象，让学生展开讨论，体会物理知识在生活中应用的乐趣。 最后进行小结，再次让学生体会到物理学家门对力与运动关系的认知过程，了解其认知的曲折性。情感进行升华。 七、布置作业必做题75页（1）（2） 课后思考（3）（4）阅读科

9、学漫步：惯性参考系 不仅巩固基本知识，也可以使有能力的学生发挥能动性，激发学习探究的兴趣，鼓励收集资料，开拓学生视野。使之带着问题离开课堂。 八、教学预测： 本节课是按照新课程理念下的一节科学探究课，将物理学史与物理规律教学进行有机渗透，自主，合作，探究性的学习在实际教学中可能因为师生互动不足达不到教学效果，要针对学生的认识水平进行合理的调节。 本节课非常注重知识点的归纳与升华，在其教学的关键点上设计有几个有梯度的问题，注意面向全体学生，提高每位学生的主动参与性。 2、牛顿第一定律的一等奖说课稿 牛顿第一定律说课稿（一） 一、教材分析： 1.地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力

10、学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。 2.教材特点： 牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。 伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。 3.教材的重点、难点 重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。 难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能 1

11、.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。 2.理解牛顿第一定律的内容及意义。 3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。 过程与方法 1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。 2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。 3.理解理想实验是科学研究的重要方法。 情感态度与价值观 1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。 2.感悟科学是人类进步的不竭动力。 三、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 四、教学设计 通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。 静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段

12、时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？ 进一步提出问题：思考运动一定需要力来维持吗. 通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？学生有的能回答出受阻力。如果没有阻力的作用，足球将会怎样运动？ 让学生带着这个问题进行下面的实验。 演示实验2:让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。 得出结论：表面越光滑小球运动的越远。学过摩擦力后知道，越光滑小球受的滑动摩擦里越小。 设想如果绝对光滑，一点摩擦力也不受，那小球在水平方向就不再受力。将以一个恒定的速度永远运动下去。我们设计的思想与伽利略

13、的思想又很大的相似，伽利略设计了一个实验来验证，这个实验对科学发胀的意义非常大。这个实验就是伽利略的理想实验。 一、理想实验的魅力 让学生阅读课本领略伽利略理想实验的魅力。然后思考以下问题： 理想实验能不能在实验室完成 他的这个实验设计的科学吗？ 伽利略的理想实验是他最伟大的成就之一，这个实验的闪光点在哪？ 伽利略的理想实验得出的结论是什么？力是改变物体运动状态的原因。 牛顿把伽利略的真理性结论上升到了理论的高度。总结成一句简洁的话，就是牛顿第一定律。 二、牛顿物理学的基石牛顿第一定律（惯性定律）一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 让学生记忆复述这个定

14、律，然后提出问题，让学生思考： 1、牛顿第一定律从几个方面阐述了力和运动的关系？ 两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。 2、牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明不能。因为不受力作用的物体是不存在的。当物体受力但所受合力为零时可以看作物体不受力。比如：冰面上滑动的冰块、冰壶球。 处理学案例题通过例题巩固学生对牛顿第一定律的理解： 例1.关于牛顿第一定律，下列说法正确的是A.牛顿第一定律是一条实验定律B.牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C.惯性定律和惯性的实质是相同的D.物体的运动不需要力来维持 答案：BD 解析：牛顿第一定律是物体在理想情况下的运动规律，反映的是物体在不受外力情况