《爷爷和小树》教学设计_1

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1、爷爷和小树教学设计爷爷和小树教学设计 作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的爷爷和小树教学设计，欢迎大家共享。 爷爷和小树教学设计1、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。、能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培育学生的口语交际与表达实力。、教学重点：有感情地朗读课文。、教学难点：能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片一、看图，整体感知、同学们，老师知道你们特殊喜爱

2、画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（老师留意倾听学生的发言，刚好表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词刚好间）、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁情愿告知大家看到图后你知道了什么？、师：今日我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）二、读文，领悟情感、初读课文，读通读顺借助拼音读文要求：不相识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。检查字词读音（出示生字、生词卡片）师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们情愿与它们交挚友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又嘹亮？将这些新挚友放入课文中，你还

3、能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、订正字音：仔细听别人读，字音不精确的地方帮助他订正过来。）师：谁情愿读给大家听？（指名读）他读时要留意听，听他读得是否正确？师：他读得怎么样？、细读课文，领悟情感感悟爷爷对小树的关切与爱惜冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得密

4、密层层的）爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）师：爷爷多关切小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关切呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感谢爷爷；以后我也会帮助您的）师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多兴奋呀！你想怎样读出小树兴奋的心情呢？（练读，指名读，评读）感悟小树的作用师：小树在爷爷的细心照看下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么改变？它为爷爷做了什么？（读读其次自然段）理解“绿伞”小树给爷爷撑开的

5、伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？师总结：在燥热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多兴奋呀！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树）你想怎样读出爷爷的兴奋心情呢？（练读，指名读，评读）师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）三、回文，抒发感情、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关切、爱惜，同时也感受到了小树为爷

6、爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着兴奋的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。、师：你情愿看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）爷爷和小树教学设计2教材分析：课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。教学目标：1. 相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头

7、”4个偏旁。2. 了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜爱的词语。3. 能正确流畅地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的挚友，人人要爱惜它。教学重点：理解重点词语，朗读课文。教学难点：初步感受人和树之间的密切、和谐的关系。教学打算： PPT课件教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。1.出示图片，让学生细致视察图上有什么？2.生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。3.老师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让

8、学生齐读三遍，读得干脆利落。(二)初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。1.请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。2.学习课文内容，让学生在课文中学习生字。（1）相识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。（2）逐段朗读课文，学习生字。(三)指导理解第一自然段1.指名读，提出问题：读完后你知道了什么？生：我家门口有一棵小树。师：相识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的运用

9、，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。2.指名读其次自然段。一共有几句话？ 两句在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上温煦的衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上温煦的衣裳)相识生字“到”，相识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有温煦（huo）、h两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、温煦）初步相识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，相识偏旁两点水。出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为

10、什么这么说呢？老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上温煦的衣裳。）小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的状况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。过渡谈话我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳，爱护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们接着学习课文。理解第三自然段1.指名读，留意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(老师可用

11、动作演示)。句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。学习“伞、热”字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，相识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。 体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。体会爷爷在树下乘凉的心情（兴奋、快乐）再次读课文第三段。(2)理解其次个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。1.指名读2.引导加深了解课文内容，让学生

12、再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？老师要依据学生的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！ 接着学习四个生字的形，指导在田字格中书写。1. “不”留意第三笔在竖中线上。2.“开”其次笔横在横中线上，第三笔是竖撇。3.“四”第四笔是竖弯。4.“五”其次笔是竖偏左写。(低年级学生写字要留意写字姿态的订正，而且要让学生分清晰字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。)（五）作品进行展示、沟通及评价。1、老师将部分同学写字作品用大屏幕展

13、示；2、师生沟通评价。板书设计： 爷爷和小树爷爷 不热了小树 不冷了教学反思：爷爷和小树是人教版新课标教材的一年级上册其次单元的一篇课文。本课以蕴含着爱护环境，人与自然和谐相处的教化因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的密切关系。故事情节简洁易懂。因此，在学生相识了本课的生字，熟读课文以后。通过视察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱惜小树的行为感染，从而养成从小爱惜花草树木的意识。四十二个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇课文后，

14、我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了爷爷和小树教学设计3课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小树立爱惜花草树木的意识。人文情怀的培育。课文也特殊适合培育学生的视察实力，养成视察习惯，擅长用自己的眼睛去发觉。、相识个字，会写个字。相识“”和“刂 冫灬 人”个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、学会视察，学会用自己的眼睛去发觉。、懂得树与人类的挚友关系，树立从小爱惜小树的观念。本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。一、创设情境导入同学们都喜爱童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听：（录音风声）冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？（我好冷啊！）谁来帮助小树了呢？我们快把书翻到 页，听老师读课文，想想谁帮助了小树？二、新授、谁帮助了小树？（爷爷给小树穿上了温煦的衣裳）、请同学们看图，你看到了什么？“温煦的衣裳”是什么