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1、（义务教育课程标准实验教科书）八年级语文 上册（人教版）13、苏州园林教学设计主备：吴璇子【教学目标】1、熟悉说明文文体的有关知识2、学习抓住事物特征由总到分的说明顺序3、学习掌握作比较、举例子的说明方法【能力目标】4、培养观察能力、口头表达能力【教学重点难点】1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明方法。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。【教学时间】2课时【教学手段】多媒体 第一课时【教学过程】一、 导入新课我们中国名胜古迹非常多，今天我要给大家介绍的是一篇比较优秀的说明文，这篇文章当中就为我们带来了一处我们中国最典型的建筑经典园林苏州园林。二、 检查预习内容
2、请同学用自己的话来介绍你所熟悉的一处景观。三、作者简介：（展示作者照片）叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。原名叶绍钧，江苏人。代表作有：长篇小说倪焕之、短篇小说多收了三五斗、童话集稻草人、古代英雄的石像等。叶圣陶先生有“优秀的语言艺术家”之称。他在语文教学和教材的规范化方面有着独特的贡献。四、熟悉说明文文体有关知识（抢答环节）1、什么是说明文？介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等。以说明为主要表达方式的文体。2、说明文从对象上可以分为哪两类？从语言角度可以分为哪两类？从对象上可以分为具体事物说明文和抽象事理说明文，从语言角度可分为平实性说明文和文艺性说明文（科学小品）
3、。3、常见的说明顺序有哪些？常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序与记叙的时间顺序相似；空间顺序要注意事物的表里、大小、上下等位置和方向；逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。4、常见的说明方法有哪些？举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料五、整体感知（一）字词积累：轩榭（xun xi） 池沼（zho） 邱壑（h）模（m）样重峦叠嶂（zhng） 相间（jin） 嶙峋（ln xn） 庸俗（yng）镂（lu）空 蔷薇（qing wi） 对称 (chn) 阑干(ln)鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。
4、池沼：天然的水池子。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。（二）字词检测：1、下边词语中加点字注音全都正确的是( b )a.轩榭（） 池沼（） 丘壑（）b.嶙峋（） 镂空（）阑干（）c.重峦叠嶂（） 摄影（） 玲珑（）d.鉴赏（） 蔷薇（） 称心（）2、找出有错别字的一组( b )a.因地制宜 布局 映衬 b.自出心裁 阅厉 漫延
5、c.珠光宝气 欢悦 败笔 d.雕镂 琢磨 别具匠心 阅兵式（三）配乐朗读课文齐读一、二自然段，女生读三自然段，男生读四自然段，齐读五、六自然段（师点评），剩下的自然段用一分钟时间自读。（四）划分结构层次，理清全文思路。(1)同桌、小组讨论完成结构层次划分。第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文。六、合作探究浏览第一部分（1-2），回答：问题a：叶圣陶先生是如何评价苏州园林的？他认为苏州园林在我们国家的园林当中处在什么位置上？（请用原文回答）地位：苏州园林是我国各地园林的标本（哪两个字最关键）（“标本”在这里是什么
6、意思？标本：典范、样本，指苏州园林具有代表性、指导价值。）问题b:苏州园林整体特点是什么？特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。问题c：什么叫说明对象的本质特征？就是将这个对象与其他客观事物能够区别出来的特征，是这个说明对象所独有的，而其他没有的。浏览第二部分（3-9），回答：问题1：课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？（请大家迅速再看下面的内容：想我们刚刚朗读的内容和大家仔细看过的课文内容，具体讲了哪些方面都是完美的图画？）文章先是从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的修饰、门窗的图案、色调的处理等三个细微方面
7、来具体说明这个特点的。我们来具体分析一下这七大方面又写到了哪些特点：思考1：苏州园林在亭台轩榭的建筑布局方面有什么特征？追求自然之趣，不讲究对称多媒体展示（天安门、紫禁城故宫图片、苏州园林讲究亭台轩榭布局的图片）思考2：苏州园林的假山和池沼的配合方面有什么特征？假山的堆叠讲究艺术美。游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉身在山间；池沼的特点是高低屈曲、任其自然。（展示假山池沼的配合图片）思考3：文中第六自然段“隔而不隔，界而未界”是什么意思？“隔”是指有墙壁隔着，“不隔”是指墙壁上有砖砌的各式镂空图案。“界”是指有走廊界着，“不界”是指走廊两边无所依傍。这样就使园林层次多了，景致更深了。（展示：苏州园林的长廊跟有镂空图案的墙）合作探究：本文的说明顺序是什么？为什么用这种顺序？课文运用了逻辑顺序，因为课文介绍的不是某个园林，而是介绍苏州所有园林总的特点，要在高度概括的基础上从全局到局部、从概括到具体的进行说明，所以要用逻辑顺序。七、挑战自我 口头表达训练活动：请你以导游的身份向同学们介绍苏州园林。八、小结今天通过对苏州园林一课的学习我们知道了：学习说明文要明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习。希望同学们下节课前预习一下。布置作业：完成练案
