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1、对双差生转化的思考 “双差生”指那些思想品德差，学习成绩差的学生。双差生在小学日常教学工作中是屡见不鲜的，他们双差表现的存在，会对自己的前途和整个班集体都造成较大的影响。课堂上，他们因不想学而在下面搞一些小动作，恶作剧，扰乱课堂秩序；课余时间，他们往往形成一个小集体搞一些违反学校纪律的事，甚至是打架斗殴，造成不良影响。从教育的目的看，对双差生必须实施转化；从一个班集体的发展前景看，要形成良好的班风学风，建设一个优良班集体，也必须从转化差生着手。转化双差生，是一个系统工程，它牵涉到多方面的工作，又不能在短时间内就大见成效，因此，需要教师要有足够的思想准备，科学周密的计划，对完成这项工作有足够的信
2、心、耐心和恒心。首先，对双差生进行有目的的观察，找准他们形成双差的原因。双差生形成的原因是多方面的，有家庭、环境影响的原因，有生理、心理的原因，也有教育者教育不得法的原因。对他们进行科学、有序、长期的观察，才能找到真正的根源。1、直接观察。观察他们的表现，在课堂上守纪律的情况，回答问题的情况，完成作业的情况。课间与双差生进行接触，设法与其交谈，近距离观察其行为，了解他们的想法。2、间接观察。了解与其相好的学生，发现他们在与同学间相处时的情况。与学生家长沟通，了解他们在家的情况。3、历史观察。了解他们在此前的情况，形成双差的时间、诱发因素等。通过观察，取得第一手详实的资料，然后进行综合分析，找准
3、双差生形成的原因，特别要弄清楚是智力因素还是人为因素，是思想品质影响学习，还是由于学习成绩差而自暴自弃。总之，找准原因，是转化双差生的基础。其次，实施心理辅导，帮助其思想进步。一个人首先要有良好的思想品德，健康的心理素质，才能干好一切事情。对双差生的转化也应以其思想素质的变化为切入点。1、教师俯下身子，与学生近距离接触，用自己的爱心去关心他们，爱护他们。课堂上多在他们身旁转，课间多与他们玩耍交谈，拉家常，摆故事，让自己在学生心目中成为一个和蔼可亲的长者，亲密无间的朋友，消除其疑虑，建立起信任关系。2、身教重于言教。教师要注意用自己的一言一行去影响学生，多给他们讲有关中华民族优良传统的故事，并让
4、思想品德优秀的学生多与双差生结伴，用师生的言行去影响他们，教育他们，达到润物细无声的目的。3、结合实例进行指导，矫正行为，发现双差生的不良行为，在给予批评、指出其不足的同时，进一步引导他们想想，这种行为可不可以不发生？这句话可不可以换一种方式说？如果不用这种行为，这种语言，对你本身有什么危害吗？这样说了、做了会对别人造成什么危害？你能否换位想一想呢？通过一件件小事对学生进行教育，潜移默化地去转化他们。其三，实施课程辅导，帮助学生提高学习成绩。1、激发学习兴趣，学生都想学好，都想上进，关键要调动其学习积极性，双差生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，教者不要急于求成，先从细微处
5、着手，降低对双差生的要求，用一把适合于他们的尺子去量他们，让他们在这适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，找到成功的愉悦。做不来作业，你抄一抄单词或句子，写几遍短语，抄一篇小短文，只要他做起来，不管质量好坏都给予表扬，进行鼓励：“你是有能力完成学习任务的！”然后再逐步提高要求，但始终要把握好适合他们的度。2、课堂上多关心他们。设计一些简单的问题让他们回答，用鼓励的语言、手势、眼神去激励他们。作业时多关心他们，多在他们身边转悠，适时地排解他们作业中遇到的难题，当面批改他们的作业，及时指出问题，并给予帮助。3、课后的重点辅导。双差生在学习上欠的债往往较多，他们既要消化当天课堂上学的知
6、识，又要补一些以前的知识，需要教师在课后多给予辅导，以消化当天所学知识为前提，然后辅导一些与本课有关的知识，不能把补课的知识面铺得太宽。4、建立同学间一帮一的互助对子，让与双差生关系好的优等学生去对他们进行帮助，要教给他们互助的方法，还可以在互助对子间进行挑战评比。让大家都来关心双差生，使他们在集体的怀抱中快乐成长。总之，对双差生的转化工作是艰巨的，教师的爱心是工作的前提和与学生沟通的桥梁，科学的方法、得力的措施是达成目标的重要途径。谈谈双差生的转化工作那边 双差生是指在一定时间内，品德、学习等方面相对落后的学生，主要表现为缺乏理想,道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体
7、荣誉感不强，有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。每个班级都或多或少有几个双差生，虽然双差生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。因此双差生转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。抓好后进生的转化工作，对于树立良好的班风，建立良好的班级秩序具有十分重大的意义。而如何的转化双差生，几年的班主任工作，我认为双差生的转化工作有这三个过程。一、建立良好的师生的关系。如果没有建立起良好的师生关系，那么谈转化双差生就只是一名空话。而建立良好的师生关系的基础是尊重、平等。特别是双差生，因为他们经常受教师的批评、训斥，同学的冷眼和恶意讽刺挖苦及
8、家长的打骂，导致他们心理抵触。作为班主任一定要了解双差生的心理特点，他越是差，我们越要真诚地尊重他们的人格，以平等的眼光看待双差生，克服对待双差生的厌恶和偏见，耐心地教育转化他们。只有这样，他们才能和老师接近，愿意亲近老师，才能愿意和老师敞开心扉谈理想、谈人生；才能激发他们的自尊心，唤起他们走向新生的信念，增强他们改正缺点、错误的信心。二、把握双差生上进的契机。一般来说，双差生意志薄弱，积重难返，但从每个人来说，也不一定事事差、时时差，要以一分为二的观点看待双差生，不能光抓他们的缺点、错误，要善于发现和利用他们的身上的积极因素，启发他们的自觉性。即常说的转变的契机。转化契机出现可能性较大的情况
9、有：、后进生长期受到冷漠和歧视，突然感到温暖时；、后进生长期遭受失败，偶尔取得某一胜利时；、后进生偶尔受到某种启示，对自己的坏行为、坏习惯引起某种思考时。班主任除了用心寻找这种转化契机之外，还应当根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机的早日形成，以加速后进生的转化。三、培养学习兴趣，提高学习成绩。双差生往往是由于缺乏学习兴趣，成绩较差，才导致他们思想品德差的原因之一。因此，班主任不当要做好他们的思想品德工作，还要围绕着学习做好他们的思想工作，彻底改变他们差的状态。在教学中要善于创造一种利于激发双差生的学习氛围，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，激发他们的学习兴趣和求知欲望，并通过给他们
10、补课，指导他们学习来提高学习成绩。他们的学习兴趣也随之提高，学习积极性、自觉性也会进一步提高。学习上的进步，必将促进其思想上的进步。转化双差生的工作，是一长期反复进行教育的过程，当出现反复时，班主任应清醒地认识到这是正常的，要在反复中看到成绩，耐心地反复地做好转化工作。 温馨提示:本文章的地址是:http:/ 双差生转化的研究与探讨 (李锡兴) 论文集 2009-04-07 22:46:17 阅读225 评论0 字号：大中小订阅 双差生的含义是什么？其素质教育为什么会出现双差生？它的主要原因是什么？面对素质教育的现实问题，我们作为教育者、管理者为什么要去转变双差生，其主要的意义是什么？应如何去
11、转变双差生，就这一问题谈谈本人的看法。一、素质教育为什么会出现双差生，它的主要原因是什么？1、我国现状的教育是深化体制改革，实施普及九年义务教育后，取消初考，全部小学生都享有读初中权利，这样就至使初中生的文化知识结构不同，层次生明显分出。2、许多学校为了抓教学质量而忽视了德育教育，素质教育的模式强化了应试教育。3、社会因素构成的影响：社会开放改革，诸多的现实极大地影响了学生的身心健康发展，如上网、打电子游戏机、黄色书刊、黄色的影视录象、赌博成风4、部分学校成立实验班，其培养教育为了追求升学，而忽视了素质教育，大部分学生不能进入实验班，同学之间对比，造成了学生的心理不平衡，加上学校在调配老师方面
12、关心不够，学生得不到同等的待遇，严重挫伤了学生的自尊心，打击学生上进的积极性。5、在管理方面也有特殊化，班主任量化管理不平衡，管理难度大，在班级的管理过程中，只看片面，不注重实质，为达到管理的标准，采取了体罚、打、骂等形式来管理学生，致使学生更加反感，产生逆反心理，导致学生无上进心，学习无目的，得过且过。以上这些现实问题的存在，都是构成双差生的根本原因所在。二、我们为什么要去转变双差生？其意义是什么？我国的基本国策是科教兴国，教育为本，普及九年义务教育，就是为了提高公民素质，不断满足社会发展的需求。如果平均一个班有10个双差生，假如一个学校有15个班，全校双差生就是150位，由此一推，全镇有多
13、少个？全县又有多少个双差生？这一数据说明了什么？将来他们在社会上做些什么？他们的发展与前途命运又如何呢？这应该引进我们的反思，为此，我们作为教育者必须担起转化这些双差生的重任，要更新观念，不要墨守成规，应大胆创新，为了适应时代的发展，为了提高全民的文化素质，为了国家对人才的要求，为了夺取九年义务教育的全面胜利，探索新的教育方法，去转变这些双差生，这就是我们面临着需要解决的重要问题。三、应如何去教育转变“双差生”，体会做法如下：1、坚持抓好德育教育坚持把德育思想工作列入班级管理的首位，放在班主任工作备忘录的第一位，常抓不懈，全面推进素质教育，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。如，利
14、用班会课进行爱国主义思想教育，思想道德行为教育。通过举办游戏活动、竞赛对学生进行组织纪律教育，培养集体主义、团结协作、主人翁等精神，通过广播、墙报、宣传专栏，培养学生勤劳俭朴，讲文明、守纪律、讲卫生的良好日常生活行为规范，陶冶学生的思想情操；把班级的班规班约上墙，教室布置“学习园地”、“好人好事登记表”等，对学生进行潜移默化的教育。通过这一系列的思想教育，从而激发他们的思想认识，端正了他们的学习态度，使他们真正懂得为谁而学，对自己的人生前途与理想产生新的认识，激励他们勤奋进取，坚定信念，立志成才。2、坚持言传身教老师处于教育者的地位，在学生心目中应该是做人的表率，教师的修养和一言一行、一举一动
15、都会受到学生的关注，直接影响到学生的成长，要培养成才的学生，就必须以身作则，时时、事事、处处做学生的表率，且必须有过硬的心理素质。我曾带过一个班级，班级学生纪律观念差，学习不感兴趣，是公认的一个“烂班”。学校安排我做班主任，怎样去当好这个班主任呢？我苦苦思索，觉得任重道远。我努力克服了种种困难，冲破重重阻力，凭着自己高度的责任感和爱岗敬业精神，坚定了信念，常常以勤为荣、以苦为乐，深入班级，深入学生的内心世界，找学生谈心，掌握学生的第一手资料，及时发现问题，解决问题。特别是严格要求自己，处处关心爱护体贴学生后，缩短了师生的心理距离，奠定了转化双差生的坚实的基础。3、坚持把“爱”贯穿到自己的教育教
16、学工作中。爱是什么？我认为爱就是慈爱，善爱，爱是对人有深厚真挚感情的表现，前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说得好：“没有爱就没有教育。”爱是老师的基本素质，爱是班主任工作的纽带，爱是教育工作成败的关键，爱能点燃后进生自尊心的火花。尤其是双差生，由于表现不好，经常受到老师的批评指责，心里面缺少爱心的关怀，体会不到集体的温暖，往往对老师不信任，产生对立情绪。只有用爱去消除他们心理的障碍，用爱深入了解学生的内心世界，使学生受到鼓舞，提高认识，激励他们不断上进。有一次，学校用水困难，早上起床后没有水漱口洗脸，我知道后亲自组织了二位男生到自己房间，把几桶水提到学生宿舍里，供他们使用，这一行动大大地感动了班级的同学。正如班级里有位女同学在作文
