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1、对双差生转化的思考 “双差生”指那些思想品德差,学习成绩差的学生。双差生在小学日常教学工作中是屡见不鲜的,他们双差表现的存在,会对自己的前途和整个班集体都造成较大的影响。课堂上,他们因不想学而在下面搞一些小动作,恶作剧,扰乱课堂秩序;课余时间,他们往往形成一个小集体搞一些违反学校纪律的事,甚至是打架斗殴,造成不良影响。从教育的目的看,对双差生必须实施转化;从一个班集体的发展前景看,要形成良好的班风学风,建设一个优良班集体,也必须从转化差生着手。转化双差生,是一个系统工程,它牵涉到多方面的工作,又不能在短时间内就大见成效,因此,需要教师要有足够的思想准备,科学周密的计划,对完成这项工作有足够的信
2、心、耐心和恒心。首先,对双差生进行有目的的观察,找准他们形成双差的原因。双差生形成的原因是多方面的,有家庭、环境影响的原因,有生理、心理的原因,也有教育者教育不得法的原因。对他们进行科学、有序、长期的观察,才能找到真正的根源。1、直接观察。观察他们的表现,在课堂上守纪律的情况,回答问题的情况,完成作业的情况。课间与双差生进行接触,设法与其交谈,近距离观察其行为,了解他们的想法。2、间接观察。了解与其相好的学生,发现他们在与同学间相处时的情况。与学生家长沟通,了解他们在家的情况。3、历史观察。了解他们在此前的情况,形成双差的时间、诱发因素等。通过观察,取得第一手详实的资料,然后进行综合分析,找准
3、双差生形成的原因,特别要弄清楚是智力因素还是人为因素,是思想品质影响学习,还是由于学习成绩差而自暴自弃。总之,找准原因,是转化双差生的基础。其次,实施心理辅导,帮助其思想进步。一个人首先要有良好的思想品德,健康的心理素质,才能干好一切事情。对双差生的转化也应以其思想素质的变化为切入点。1、教师俯下身子,与学生近距离接触,用自己的爱心去关心他们,爱护他们。课堂上多在他们身旁转,课间多与他们玩耍交谈,拉家常,摆故事,让自己在学生心目中成为一个和蔼可亲的长者,亲密无间的朋友,消除其疑虑,建立起信任关系。2、身教重于言教。教师要注意用自己的一言一行去影响学生,多给他们讲有关中华民族优良传统的故事,并让
4、思想品德优秀的学生多与双差生结伴,用师生的言行去影响他们,教育他们,达到润物细无声的目的。3、结合实例进行指导,矫正行为,发现双差生的不良行为,在给予批评、指出其不足的同时,进一步引导他们想想,这种行为可不可以不发生?这句话可不可以换一种方式说?如果不用这种行为,这种语言,对你本身有什么危害吗?这样说了、做了会对别人造成什么危害?你能否换位想一想呢?通过一件件小事对学生进行教育,潜移默化地去转化他们。其三,实施课程辅导,帮助学生提高学习成绩。1、激发学习兴趣,学生都想学好,都想上进,关键要调动其学习积极性,双差生因为学习成绩差,往往有厌学情绪,不完成学习任务的行为,教者不要急于求成,先从细微处
5、着手,降低对双差生的要求,用一把适合于他们的尺子去量他们,让他们在这适合于自己的尺度中去找回自己的信心,找回自己的尊严,找到成功的愉悦。做不来作业,你抄一抄单词或句子,写几遍短语,抄一篇小短文,只要他做起来,不管质量好坏都给予表扬,进行鼓励:“你是有能力完成学习任务的!”然后再逐步提高要求,但始终要把握好适合他们的度。2、课堂上多关心他们。设计一些简单的问题让他们回答,用鼓励的语言、手势、眼神去激励他们。作业时多关心他们,多在他们身边转悠,适时地排解他们作业中遇到的难题,当面批改他们的作业,及时指出问题,并给予帮助。3、课后的重点辅导。双差生在学习上欠的债往往较多,他们既要消化当天课堂上学的知
6、识,又要补一些以前的知识,需要教师在课后多给予辅导,以消化当天所学知识为前提,然后辅导一些与本课有关的知识,不能把补课的知识面铺得太宽。4、建立同学间一帮一的互助对子,让与双差生关系好的优等学生去对他们进行帮助,要教给他们互助的方法,还可以在互助对子间进行挑战评比。让大家都来关心双差生,使他们在集体的怀抱中快乐成长。总之,对双差生的转化工作是艰巨的,教师的爱心是工作的前提和与学生沟通的桥梁,科学的方法、得力的措施是达成目标的重要途径。谈谈双差生的转化工作那边 双差生是指在一定时间内,品德、学习等方面相对落后的学生,主要表现为缺乏理想,道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体
7、荣誉感不强,有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。每个班级都或多或少有几个双差生,虽然双差生一般在班上为数不多,但他们能量不小,破坏性很强,成为班上的消极因素。因此双差生转化工作是班主任工作的一项重要内容,也是班主任工作中的一个重点,也是一个难点。抓好后进生的转化工作,对于树立良好的班风,建立良好的班级秩序具有十分重大的意义。而如何的转化双差生,几年的班主任工作,我认为双差生的转化工作有这三个过程。一、建立良好的师生的关系。如果没有建立起良好的师生关系,那么谈转化双差生就只是一名空话。而建立良好的师生关系的基础是尊重、平等。特别是双差生,因为他们经常受教师的批评、训斥,同学的冷眼和恶意讽刺挖苦及
8、家长的打骂,导致他们心理抵触。作为班主任一定要了解双差生的心理特点,他越是差,我们越要真诚地尊重他们的人格,以平等的眼光看待双差生,克服对待双差生的厌恶和偏见,耐心地教育转化他们。只有这样,他们才能和老师接近,愿意亲近老师,才能愿意和老师敞开心扉谈理想、谈人生;才能激发他们的自尊心,唤起他们走向新生的信念,增强他们改正缺点、错误的信心。二、把握双差生上进的契机。一般来说,双差生意志薄弱,积重难返,但从每个人来说,也不一定事事差、时时差,要以一分为二的观点看待双差生,不能光抓他们的缺点、错误,要善于发现和利用他们的身上的积极因素,启发他们的自觉性。即常说的转变的契机。转化契机出现可能性较大的情况
9、有:、后进生长期受到冷漠和歧视,突然感到温暖时;、后进生长期遭受失败,偶尔取得某一胜利时;、后进生偶尔受到某种启示,对自己的坏行为、坏习惯引起某种思考时。班主任除了用心寻找这种转化契机之外,还应当根据契机形成的规律,积极创造条件,促使转化契机的早日形成,以加速后进生的转化。三、培养学习兴趣,提高学习成绩。双差生往往是由于缺乏学习兴趣,成绩较差,才导致他们思想品德差的原因之一。因此,班主任不当要做好他们的思想品德工作,还要围绕着学习做好他们的思想工作,彻底改变他们差的状态。在教学中要善于创造一种利于激发双差生的学习氛围,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬,激发他们的学习兴趣和求知欲望,并通过给他们
10、补课,指导他们学习来提高学习成绩。他们的学习兴趣也随之提高,学习积极性、自觉性也会进一步提高。学习上的进步,必将促进其思想上的进步。转化双差生的工作,是一长期反复进行教育的过程,当出现反复时,班主任应清醒地认识到这是正常的,要在反复中看到成绩,耐心地反复地做好转化工作。 温馨提示:本文章的地址是:http:/ 双差生转化的研究与探讨 (李锡兴) 论文集 2009-04-07 22:46:17 阅读225 评论0 字号:大中小订阅 双差生的含义是什么?其素质教育为什么会出现双差生?它的主要原因是什么?面对素质教育的现实问题,我们作为教育者、管理者为什么要去转变双差生,其主要的意义是什么?应如何去
11、转变双差生,就这一问题谈谈本人的看法。一、素质教育为什么会出现双差生,它的主要原因是什么?1、我国现状的教育是深化体制改革,实施普及九年义务教育后,取消初考,全部小学生都享有读初中权利,这样就至使初中生的文化知识结构不同,层次生明显分出。2、许多学校为了抓教学质量而忽视了德育教育,素质教育的模式强化了应试教育。3、社会因素构成的影响:社会开放改革,诸多的现实极大地影响了学生的身心健康发展,如上网、打电子游戏机、黄色书刊、黄色的影视录象、赌博成风4、部分学校成立实验班,其培养教育为了追求升学,而忽视了素质教育,大部分学生不能进入实验班,同学之间对比,造成了学生的心理不平衡,加上学校在调配老师方面
12、关心不够,学生得不到同等的待遇,严重挫伤了学生的自尊心,打击学生上进的积极性。5、在管理方面也有特殊化,班主任量化管理不平衡,管理难度大,在班级的管理过程中,只看片面,不注重实质,为达到管理的标准,采取了体罚、打、骂等形式来管理学生,致使学生更加反感,产生逆反心理,导致学生无上进心,学习无目的,得过且过。以上这些现实问题的存在,都是构成双差生的根本原因所在。二、我们为什么要去转变双差生?其意义是什么?我国的基本国策是科教兴国,教育为本,普及九年义务教育,就是为了提高公民素质,不断满足社会发展的需求。如果平均一个班有10个双差生,假如一个学校有15个班,全校双差生就是150位,由此一推,全镇有多
13、少个?全县又有多少个双差生?这一数据说明了什么?将来他们在社会上做些什么?他们的发展与前途命运又如何呢?这应该引进我们的反思,为此,我们作为教育者必须担起转化这些双差生的重任,要更新观念,不要墨守成规,应大胆创新,为了适应时代的发展,为了提高全民的文化素质,为了国家对人才的要求,为了夺取九年义务教育的全面胜利,探索新的教育方法,去转变这些双差生,这就是我们面临着需要解决的重要问题。三、应如何去教育转变“双差生”,体会做法如下:1、坚持抓好德育教育坚持把德育思想工作列入班级管理的首位,放在班主任工作备忘录的第一位,常抓不懈,全面推进素质教育,做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。如,利
14、用班会课进行爱国主义思想教育,思想道德行为教育。通过举办游戏活动、竞赛对学生进行组织纪律教育,培养集体主义、团结协作、主人翁等精神,通过广播、墙报、宣传专栏,培养学生勤劳俭朴,讲文明、守纪律、讲卫生的良好日常生活行为规范,陶冶学生的思想情操;把班级的班规班约上墙,教室布置“学习园地”、“好人好事登记表”等,对学生进行潜移默化的教育。通过这一系列的思想教育,从而激发他们的思想认识,端正了他们的学习态度,使他们真正懂得为谁而学,对自己的人生前途与理想产生新的认识,激励他们勤奋进取,坚定信念,立志成才。2、坚持言传身教老师处于教育者的地位,在学生心目中应该是做人的表率,教师的修养和一言一行、一举一动
15、都会受到学生的关注,直接影响到学生的成长,要培养成才的学生,就必须以身作则,时时、事事、处处做学生的表率,且必须有过硬的心理素质。我曾带过一个班级,班级学生纪律观念差,学习不感兴趣,是公认的一个“烂班”。学校安排我做班主任,怎样去当好这个班主任呢?我苦苦思索,觉得任重道远。我努力克服了种种困难,冲破重重阻力,凭着自己高度的责任感和爱岗敬业精神,坚定了信念,常常以勤为荣、以苦为乐,深入班级,深入学生的内心世界,找学生谈心,掌握学生的第一手资料,及时发现问题,解决问题。特别是严格要求自己,处处关心爱护体贴学生后,缩短了师生的心理距离,奠定了转化双差生的坚实的基础。3、坚持把“爱”贯穿到自己的教育教
16、学工作中。爱是什么?我认为爱就是慈爱,善爱,爱是对人有深厚真挚感情的表现,前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说得好:“没有爱就没有教育。”爱是老师的基本素质,爱是班主任工作的纽带,爱是教育工作成败的关键,爱能点燃后进生自尊心的火花。尤其是双差生,由于表现不好,经常受到老师的批评指责,心里面缺少爱心的关怀,体会不到集体的温暖,往往对老师不信任,产生对立情绪。只有用爱去消除他们心理的障碍,用爱深入了解学生的内心世界,使学生受到鼓舞,提高认识,激励他们不断上进。有一次,学校用水困难,早上起床后没有水漱口洗脸,我知道后亲自组织了二位男生到自己房间,把几桶水提到学生宿舍里,供他们使用,这一行动大大地感动了班级的同学。正如班级里有位女同学在作文