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1、过新年教学设计教学内容：实验教科书人音版第三册第十课过新年教学目标：一、认知目标：学习歌曲过新年，引导学生用欢快、活泼的声音表现和感悟歌曲过年快乐和喜悦的热烈情景。二、能力目标：通过小组合作学习，使学生能用打击乐器为歌曲伴奏，创编动作表现歌曲的欢乐情绪，培养学生的创新能力、合作能力及自主学习的能力。三、情感目标：通过多媒体课件让学生感受过年的的热闹场面，对现代幸福生活的讴歌，激发学生认识和珍惜今天的幸福生活。教学对象：小学二年级对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主的特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、画等综合手段进行直观教学。教材分析：过新年是一首欢快、热烈的儿童歌曲。
2、2/4拍，五声宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教学思路：过年是中国人的最重要节日。过年时家庭亲友团聚，还要进行一系列期盼来年五谷丰登、求取吉利的活动，在许多活动中，歌、舞、乐融为一体，如披红挂彩闹秧歌的活动就是其中之一。本节课通过表演过新年的教学活动，让学生感受中国年文化的情趣，同时了解与中国年文化有关的习俗，在有趣的活动中让学生感受过新年的热烈气氛。教学重点:引导学生用欢快、热烈的声音表现和感悟歌曲过新年的热闹场面。教
3、学难点：即兴创作打击乐伴奏及歌表演。教学模式：创设情境、以景激情教学模式的基本结构：（教学流程示意图）创设情境 引入课题整体感知 引导掌握自主学习 培养能力合作创新 激发热情课堂小结 思想渗透 拓展延伸 布置作业课前准备：一、制作教学课件、鼓棒、对联、图画纸、打击乐器。二、学生自备一条彩色小手帕、水彩笔。三、教室环境布置：窗花、灯笼、气球、年画、彩条、鞭炮等。教学设计理念：以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。借助情景的创设，以形象生动的画面、充满激情的语言、优美生动的体态激发学生的情感和对音乐的兴趣。教师致力于创设一种亲、助、乐
4、的人及情景，努力构建一个自主、宽松、民主、和谐、愉快、互助的真情空间。教学设计:一、创设情境，引入课题。1、听音乐入教室。学生舞动着优美的姿势，在教师热烈的欢迎中进入教室，互相问好。2、引入新课。引言:同学们,今天老师带大家去坐一辆马车，你们看是什么马车呢？（播放课件：我是时间的小马车）请大家坐上我的马车一起走吧！时间马车会把我们带到那一天呢？师生一起做律动时间像小马车进入新年的画面，并配上声音“过年啦，过年啦！”，使学生体会时间马车载着我们到了新年这一天。课件播放新年好歌曲画面，师生互相祝贺新年好，体会新年气氛。请同学们说说过新年有哪些活动或场面？（个别学生回答）课件出示过新年的各种活动场面
5、。布置教室，引出课题过新年。设计意图：创设一种愉悦和谐的教学气氛，伴随着优美、动听的音乐，更快地激发起学生的内心情感，融入本堂音乐课的主题，帮助学生尽快进入歌曲意境中。二、整体感知，引导掌握。1、多媒体播放范唱，学生看着画面，合着节奏拍手。2、学生对照歌曲节奏听老师演奏旋律，心里默唱。3、歌曲旋律学习：学生听音乐用Lu轻声唱旋律。4、学生分小组学习歌词并找出不认识的字。5、教师带学生读不认识的字并说出词义。6、学生跟着音乐轻声唱个词。7、请学生说出自己觉得最难之处，师生一起练习。8、引导学生完整的演唱歌曲。设计意图：利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，引发学生学习的渴望。通过形象画面的整体欣
6、赏，在优美画面的视觉效果下和教师的引导下，学生自己实践，体会掌握音乐处理，同时潜移默化的解决难点。三、自助学唱，培养能力。1、选择你最喜欢的一两个乐句进行学习。2、启发情绪，师提问：这首歌曲讲了过年的什么情景？我们应当带着怎样的心情唱过新年这首歌？3、个别学生回答。4、老师讲评：这首歌曲讲了过新年到处都喜气洋洋，人们敲锣打鼓，放鞭炮，又唱歌，又跳舞，过着幸福快乐的生活。小朋友们演唱时可用高兴、快乐的心情来唱，好吗？5、全体学生用高兴、快乐的心情演唱全曲。6、由学生选择演唱形式后全班演唱，表现歌曲气氛（可分师生接轮唱、小组对唱等）。设计意图：留给学生自主体验的学习空间，放手让他们自己去创作，自己
7、去体验，自己去发现，自己去总结，教师给予积极的评价、指导。充分体现了学生的主体地位，使他们能够积极主动地参与学习活动，大胆去创新，体验到了成功的喜悦。四、合作创新，激发热情。1、师：请大家分组讨论用什么样的方法更能体现过新年的热烈场面呢？2、学生分组讨论。3、运用讨论结果进行创作表演，集体边唱边用打击乐伴奏。4、学生听音乐用手帕自编动作进行各表演。5、分小组展示，选择自己喜欢的方式上台表演（鼓棒组、手帕组、乐器组、唱歌组）。6、学生小组合作完成一幅图画，表现过新年的热闹情景（配乐使整个教室更加情景交融）。 设计意图：引导学生在讨论的基础上进一步展开想象，促进发挥合作学习的精神，真正成为学习的主
8、人，以小组合作的教学形式，给学生创设一个发挥集体智慧的空间，使学生在具体情境中通过活动体验而逐步提高他们交往能力、合作能力，同时也丰富学生想象力。五、课堂小结，思想渗透。今天，我们过了一个愉快的新年，并学会了过新年这首歌，你觉得我们现在的生活好吗？（个别回答）请同学们珍惜今天的幸福生活，爱惜时间，勤奋学习，长大成为有用人才。 设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过教师对学生激励性的评价及引导，让学生体会到了今天的生活真幸福，教育学生热爱今天的幸福生活。六、拓展延伸，布置作业。其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己的习俗，老师建议同学们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的
9、活动和更好听的新年歌曲，下节课来和老师交流好吗？师生再见，学生在过新年的歌声中走出教室。设计意图：启发和调动学生继续学习的欲望，提高学生探究学习的能力，也使得有限的课堂教学得到了无限的延伸。设计分析：以前的音乐教学是一种“灌输式”教学，教师教一个动作，几十名学生去模仿，鹦鹉学舌一般，毫无生气。而在新课程改革中，随着对老师自身素质的提高，在课堂教学中，再也不能是旧式的“灌输式”，必须激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。那么，如何才能激起学生的学习兴趣呢？我认为借助情景教学，创设美好的音乐意境尤为重要。记得音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对对象的审美感受中，又存在于音乐的表现中，创
10、设美好的意境能激起学生的审美体验”。所以本节课我不想以原有的教学模式把学生套牢，而是把这节课设计成情景教学，融音乐与情景为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。我认为本节课的教学特色体现在：第一、面向全体学生突出学科特点；第二、创造合作互动尊重独特体验；第三、运用现代手段打破时空限制；第四、实现学科整合了解多元文化。比如：教学一开始，我就让学生舞动着优美的姿势，在教师热烈的欢迎中进入教室，采用师生坐“时间小马车”的形式进行律动，帮助学生尽快进入歌曲意境中。然后让学生随着画面完整欣赏歌曲，感受欢快、热烈的歌曲情绪，使学生有身临其境之感。充分调动学生的各种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的
11、兴趣与求知欲。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者。歌曲学会之后，我让孩子们成为创造表现歌曲的主人，拿起手帕、鼓棒扭秧歌，用打击乐器为歌曲进行伴奏，采用多样的演唱形式表现歌曲气氛。通过小组讨论让学生自由创编，选择自己喜欢的方式上台表演，激发了学生的学习积极性，体现学生的合作意识，培养他们的创新能力。一首美的歌曲，一幅美丽的画面使课堂更富有色彩，为了突出学科间的整合运用，我让学生分小组完成一幅图画表现过新年的热闹情景，这样既能够增加趣味性，又使整个教室更加情景交融。 德国教育
12、家蒂斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新世纪是创造的年代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力、发明与创造能力，特别是与之相关的非智力因素热情、毅力、信心，活泼开朗的个性，在音乐教学中要拓展学生的思维空间，改善学生的思维方式。当学生在创作活动中受阻时，教师则给予耐心的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆怯的孩子逐渐增加信心，积极投入到集体的创造之中。尽管教学实践活动中，学生对问题的感受不够敏锐，对歌曲的理解不够深刻，创作的方法不够成熟，但这些都是可以理解的，因为他们才是二年级的孩子，需要我们教师的等待和宽容。作为一名新课程改革的一线教师，应多替学生着想，习惯于“一个世界，多种声音”。用从容的心态来对待每一位孩子，让他们在我们期待的目光中慢慢成长起来吧！总之，每次的教学实践都给我带来很多的思考。我必须对以往的音乐课堂常规经验和教学模式重视审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，我相信，没有最好的，只有更好，我会在今后的教学中不断反思，不断体验，努力使自己更上一个台阶。
