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1、教师职业道德考试一试题一、简答题：1.简述教师职业道德的基本特点。P2（1）从教师的社会责任来看，师德拥有全局性；（2）从教师社会地位来看，师德拥有超前性；(3）从教师职业及个人素质看，师德拥有导向性；（4）从教师的人品评论来看，师德拥有超越一般职业道德的示范性。2、教师在与家长交往中合作交流的态度和技巧有哪些？P122123谦逊平和。尊敬理解.视同一律.角色置换.3、简述教师的职业纪律.(P6)教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应恪守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点:(1)要有教师意识其实不停增强这类意识;（2）认真学习教师职业纪律的相关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律
2、;（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受责备，勇于自我责备，擅长更正错误。4、如何成立共赢的人际关系？P1311 、理解他人:理解他人是全部感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”,“己欲达则达人”。2 、注意小节：一些仿佛没关紧急的小节，如大意礼貌，不经意的失口等，其实最能耗费感情帐户的存款的；3、信守誓言：守信是一笔很大的收入,而背信则是一笔宏大的开销.4、说明希望:几乎全部的人际关系问题，都源自于对相互角色与目标的认识不清，甚至互相矛盾所致。5、恳切正直：背后不道人短是恳切正直的最正确表现；6、勇于致歉：出于至诚的抱歉足以化敌为友.5、简述教师在公正对待学生方面的“独爱”、“成见”的危害性
3、P105教师的“独爱”很简单使那些自觉性、自主性不高的学生感觉自己遇到了冷淡，从而产生一种自卑感。从而放弃某门功课的学习。教师不可以因为学生的家庭、成绩、性格等要素而过分独爱某一些学生，而冷淡此外一些学生。有些教师对待“差生”用一种“晕轮效应”，即以为学习成绩不好的学生，纪律、质量等各方面都是不好的，对差生有一种严重的鄙视。这样会给学生身心造成影响深远的损害。6简述外国教师道德教育的共性特点P231、着重教师职业道德的规范建设。2、注意区分师德规范的构造层次以便于实行操作。3、将师生关系作为教师职业道德的核心内容。4、重申教师职业道德教育的内化与养成7教师道德教育的现代化要求是什么？教育看法现
4、代化；才学知识现代化；教育能力现代化；心理素质现代化8、简述教师职业专业化的现实意义。1、教师职业专业化为解决教育中的问题（教师素质不高、社会地位不高和物质待遇相对较低等）供给了优秀的门路和方法,也为教师职业的发展供给了优秀的机会.2、教师职业专业化能够改变过去人们对教师职业的认识，即只需有知识就能够当教师的传统旧看法。3、教师职业专业化能够提升任职教师的专业水平,从而提升教育教课质量,知足社会进步和发展的需要，知足教育顾客的需要,提升教师的社会地位和物质待遇.4、教师职业专业化能够吸引更多的素质较高、有志从事教育事业的青年学生投身于教师职业。9简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。职业纪律和
5、职业道德是辩证一致的关系,既要看到他们之间的差别性，又要看到二者的一致性。一个自觉用职业道德拘束自己的人，也必定是一个严格恪守职业纪律的人，也就是说二者是对职业活动的共同要求，亲密联系、互相增补、互相促进。1同时，二者又有差别性,职业道德是用楷模的力量来倡议某种行为，而职业纪律则以强迫手段去严禁和惩办某种行为；职业纪律的执行和检查常常有特意机构来保证,而职业道德是靠社会舆论和心里信念的手段来实现的,其目的在于提升人们思想境地和情操。10简述教师职业道德的认识功能。P3教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成必定的道德看
6、法和道德判断能力。第一,教师职业道德的认识能力表此刻它明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑陋,从而使教师在平时的教育教课活动中鉴别哪些教育看法是正确的、切合人性的，哪些教育看法是违犯人性的：哪些教育行为是有益的、应当做的,哪些是教育行为是不利的、不该当做的:什么样的职业生活是幸福的，什么样的职业生活是初级俗气的等等。其次，教师职业道德在向教师说明基本道德准则的基础上，还以系统的职业道道德为规范为教师供给全面、科学认识教育活动的工具。再次,教师职业道德还能够帮助教师依靠道德展望，预赐教育活动中可能发生的各样矛盾和矛盾,以及某种教育行为可能产生的结果,并为此做好道德选择的准备.别的，教师职业道德
7、还能够帮助教师运用必定的师德看法、师德规范和准则去剖析、评论自己与他人的教育行为。11什么是教师职业良知?其详细的要求有哪些？P6所谓教师职业良知,就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业执行义务的过程中所形成的特别道德责任感和道德自我评论能力。（P6)详细的要求有：其一是教师对学生、教师集体和社会教育事业要有一种高度自觉的责任感;其二是教师在教育教课劳动中要对自己的行为进行道德控制和道德评论。12师德建设的核心一定办理好的“三个关系”是什么？P12第一、是办理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神；第二、要办理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心;第三、要办理好与自己
8、的心理和行为的关系,这意味着教师要为人师表，人品崇高，控制私心。13。与人交往握手要注意哪些次序？（P93)（1）在上下级之间,应先上司伸出手后,下级才能接握；(2）在长幼之间，应尊长先伸手后，晚辈才能接握；（3）在男女之间，应女方先伸手后，男刚刚能接握.14、教师与家长的合作存在哪些分歧？(P122)其一，利用家长；其二,排挤家长；其三，教师一言堂；其四，向家长推辞责任；其五，动辄向家长起诉。15实现“共赢”协作原则应当按照哪些要领？(P130)1、培育共赢的品行；2、成立共赢的人际关系；3、签署共赢的协议；4、成立共赢制度二、辨析题1只居心理健康的教师，才有可能培育出心理健康的学生.（ 1
9、)、此说法正确（2分）。（ 2）、心理健康的教师常常在认识能力、情绪状态、行为方式和人品特点等都会表现出踊跃良好的状态，对学生起耳濡目染的作用，成为学生模拟的对象,促进学生身心全面健康地发展。（3分）心理不健康的教师常常表现为缺少正确客观全面的认识能力、不擅长协调与控制自己的不良情绪以及缺少与他人交往、友善相处的能力等；这样的教师在与学生的长久接触交往中,简单致使学生认识的偏面性、不良情绪(如紧张、惧怕、忧虑和压迫等）的产生以及在师生交往中表现出对立、抗衡等紧张的师生关系，从而会严重地影响学生的心理健康。（3分)（3)、所以说只居心理健康的教师，才能培育出心理健康的学生。（2分）22师道德为的
10、选择不过受外面条件的限制。（ 1)不正确（ 2）师道德为的选择会遇到外面条件的限制，比方社会对教师的师德要求。但这不过是一个方面,最主要的仍是教师在动机的驱遣下发生。一方面经过外面社会舆论的监察和评论，促进教师坚持切合职业道德要求的行为，纠正和停止违背道德要求的行为;另一方面，当教师职业道德由教师外在的要求转变成教师个体的内在需求时，就会经过教师的良知和义务感常常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择切合教育规律要求的正确的态度和方法，调理教师个体的职业行为。（ 3）师道德为的选择是受外面条件的限制，但最主要的仍是教师的内驱动力决定的。3教师职业道德是一种“实践精神。正确.教师职业道道德为过程是由
11、行为前的行为动机确实定,行为选择,行为自己以及行为之后的反思和评论的过程来达成.这一过程，既是精神活动的过程,也是实践活动的过程。道德是实践的精神，其特别性就在于它老是把必定的道德原则和规范变成以道德原则和规范为标准的道德评论和道德教育的实践活动.教师职业道德不是被动地反应教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反应教育现象的过程。所以，教师职业道德是一种实践精神”.4教师职业良知同教师权益相联系,并从教师的教育教课劳动中表现出来.1 、不正确2 、教师职业良知，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业执行义务的过程中所形成的特别道德责任感和道德自我评论能力.教师
12、职业良知同教师义务亲密联系，能够说是被教师自觉意识到，并隐蔽在心里深处的教师义务、使命。是教师在执行义务中形成的一种心里信念，从教师的教育教课劳动中表现出来。3、所以，教师职业良知同教师义务相联系，并从教师的教育教课劳动中表现出来.5 。没有处罚的教育是不完好的教育此言有必定的道理。（P69）教育不不过是改造人，是更着重唤醒人.当一个孩子犯了错，就应当遇到必定的处罚。处罚的目的是让孩子知道为自己的过错负起责任。但处罚绝不等于体罚，更不是损害，不是心理凌虐、鄙视,让你感觉尴尬,打击你的自信心.处罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会损害人.没有处罚的教育是不完好的教育，没有处罚的
13、教育是一种衰弱的教育、柔弱的教育、不负责任的教育。（看法明确,言之成理，即可得分！)6教师对优生的独爱是自然的，无可厚非的。这类说法是错误的。（2分）（P87）教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都获得尽可能的发展。（2分）教师要公正地对待每一个学生，一定走出的误区是对优生的独爱和对差生的鄙视。对优生的独爱不只会造成其余学生感觉受冷淡从而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长.（3分)对差生的鄙视是完好没有原因的。事实证明,在某阶段学习上有困难或其余方面有弊端的学生相同有着巨大的发展潜力。对他们的鄙视会造成其身心的损害。(3分）三、论述题(每题15分,
14、共30分）1联合社会实质，说说新世纪我们需要什么样的师德观p8新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。3“理想与现实的统合”的师德观就是既知足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观.在市场经济条件下,人们交往于陌生的业缘集体之中，但利益关系却互相依靠，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、互相依靠的利益关系之中。社会倡议以义取利的伦理观，精神的知足离不开物质的知足,劝人放弃物质欲念来实现社会大治的理想是不行能实现的。只有把理想主义和现实主义的师德统合起来,才能在正视现实和重视现实价值指引的基础上创建出让教师感觉能够接受、能够做到的师德。（联合社会实质，则酌情加分P7）2联系实质，说说你对国际教师集体磋商委员会教师宪章对于师德规范要求的认识。P171、教师一定尊敬学生的思想自由，并鼓舞他们发展独立的判断力；2、教师要致力于培育作为将来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友情的精神教育少儿；3、教师不可以因性别、种族、肤色及个人崇奉和看法的不一样,将个人崇奉和看法强加于少儿;4、教师要在切合学生自尊心的范围内实行
