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1、爱在身边单元导读课（第一课时）教学目标：1、读单元导语，感受爱就在身边。2、了解单元学习内容。3、掌握本单元的生字词通过不同方式落实重难点字词的认读和书写。教学过程：一、单元导入1、师：同学们，在我们的身边经常会看到这样的画面（音乐起、课件）：雨中，妈妈为孩子撑起伞；生：雪天，警察叔叔扶着老人过马路；生：大姐姐为小弟弟系好红领巾；师：志愿者陪孤寡老人聊天；生：年轻人给老人让座；师：我们细心照顾小动物爱就在我们身边，今天这节课我们就一起走进第七单元。齐读单元主题，生：爱在身边2、师：（音乐停）爱就是充实了生命，正如盛满酒的酒杯。这是单元导语，我们一起读。3、师：看大家读得这么有感情，我也想和大家
2、一起合作读，我读蓝色部分，大家读红色部分。5、师：（课件）看，这段话还能变成一首优美的小诗呢！自己读读，试着读出诗的韵味。6、师：咱们男女生合作读，男生读蓝色部分，女生读红色部分。我来给大家配上音乐。二、整体感知1、师：大家读得有滋有味，就让我们伴随着爱的旋律走进本组课文。2、师：这是第七单元的5篇课文，一起读课题。 生：古诗两首、搭石、跨越海峡的生命桥、卡罗纳和给予是快乐的3、师：通过预习，你对哪篇课文最感兴趣，为什么？4、师：看来大家对本单元的学习内容都非常感兴趣，相信在接下来的学习中我们一定会有很多收获。三、整体识字师：课前，我们预习了本单元的生字语，这些词语谁会读？（整体认读）1、师：
3、这个单元中还有几个多音字，谁来读？来看他们的其他读音，一起拼读。请你为这些句子中的多音字选择正确读音。自己思考，想好了请举手。（3个多音字，6句话。）2、师：多音字掌握得很扎实。（二）认读两字词1、师：这些词语你会读吗？我们开火车读，读对请跟读，读错请纠正。（两个字：碧空 客舍 汛期 间隔 懒惰 平稳 俗语 平衡 联结 凋零 红润 袭击 空旷 暂停 骨髓）2、师：我们来抢读，请集中注意力。（三）认读四字词 （1）1、师：四字词你会读吗？2、师：谁来读第一组？读得非常准确（山洪暴发 理所当然 平安无事 骨肉相连 血脉亲情 庄重严肃 ）3、师：男生来。女生来。4、师：增加难度，一起来。（词语填空）
4、真了不起！（四）认读四字词 （2）1、师：再来看第二组四字词，自己读。（协调有序、清波漾漾、人影绰绰、谈何容易、屏息凝神、号啕大哭）2、理解“协调有序”（1）师：这组词语不太好理解。我们一个一个看，你知道“协调有序”是什么意思吗？ 预设1：生：我知道是师：你怎么知道？生：查字典。师：查字典是一种非常好的学习方法（2）师：但是，如果在课堂上或者考试时遇到理解词语的问题，我们又不能查字典，那该怎么办呢？我们自己读读小林和小东的对话，看看他们有什么好方法？（课件：查字典并联系上下文变大变红）师：这种方法，非常有效，在预习的时候谁运用了这种方法？（3）生答。师：看来这确实是一种好方法，接下来我们就用这
5、种方法来理解这些词语师说：请结合上下文理解“清波漾漾、人影绰绰”的意思。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（2）师：谁来说你的理解。（3）这样协调有序，这样清波漾漾，多美的一幅画面呀！谁来美美地读一读。4、理解“谈何容易”（1）师：请结合上下文理解“谈何容易”的意思。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。（2）师：你来说。（3）师：找到合适的骨髓多么不容易呀！男生一起读。5、理解“屏息凝神”（1）师：请结合上下文
6、理解“屏息凝神”的意思。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由的泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神的望着他。（2）师：你来说。（3）师：谁来给“屏息凝神”找一个近义词。6、理解“号啕大哭”（1）师：请结合上下文理解“号啕大哭”的意思。卡罗纳翻开书，当他看到一位母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（2）师：你来说。7师：刚才大家在理解词语的时候做得不错，现在我们再把这些词语请出来和大家见见面，带着你的理解，把这些词语我们再读一遍。（五）认读生字1、师：看来，词语同学们都会读了，也理解了。我们一起来看看本单元的生字。2、师：自己读读。
7、3、师：乘火车读。四、学写生字1、师：生字同学们都会读了，现在我们来学写本单元第一课的生字。2、师：仔细观察这些字，你发现了什么？（第一行是左右结构的“鹤、唯、 ”；第二行是左右结构的“陵、 ”；第三行是上下结构的“孟、含、 ”）3、生交流。4、写“鹤、唯、 ”(1) 师：我们先来看“鹤”，学写生字有一个口诀：一看二写三比较。(2) 师：看，看这个字是什么结构？（省：左右结构）它由哪几个部件构成？整个字的疏密怎样安排？这样对字的结构有了整体的分析；看完之后我们就要认认真真的写一个；（范写）写完与例字进行比较，发现问题及时改正再写一个更漂亮的。(3) 师：请你在书法纸上按照一看二写三比较的步骤来
8、写“鹤”。(4) 师：“唯、”和“鹤”的结构相同，比鹤还要简单，请你在书法纸上按要求写两个。5、师：写“陵、 ”6、师：写“孟、含、 ”（1）师：再看上下结构，谁来说说应该注意什么？7、师：这些字都已经写了，给你一两分钟在心里默默记住这些字，一会我们进行生字反馈。8、师：好了，时间到！老师发一张反馈纸，看看你对生字的了解情况（教师快速批）9、师：好！时间到！xxx（展台展示）已经写完了，老师已经批了，同桌俩互相交换，按照老师的快速批改。10、师：有错误吗？好！一分钟改错，记住了吗？有错误的同学回家之后把写错的字再多写几遍。五、拓展阅读1、师：刚才我发现*同学很耐心地在指导他的同桌改错，这就是同学之间的关爱，看来，爱就在我们身边，那么爱是什么呢？让我们一起来看看经典诵读四年级上册第六单元中的一首小诗爱心2、师：自己先读这首诗3、师：谁能美美的为我们来读这首小诗？（三个人分读）我们一起读一遍。4、老师：师想和大家合作读，咱们试试吧？5、师：这样美的诗，我们应该把它留住，给你几分钟的时间记住它。6、师：这样你们还会背吗？能背下来的同学就大声的背，背不下来的就小声的跟着背7、师：你们真厉害！这首小诗送给大家，希望我们都能发现身边无处不在的爱。六、作业 这节课给大家留的作业复习生字 读熟第七单元的课文
