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1、农村学生如何培养健康心理新课程改革给予了教师全新的教学理念，在全面推进素质教育改革的今天，在数学课堂教学过程中，质疑是发现并探索知识的开始，是获得真知的必要步骤。学生在领会知识的过程中，只有积极地思考并探索问题，问题才得以解决。作为一个现代的学生既不怕他问题多，也不怕他质疑能力强。而是担心他没有思考的过程，没有质疑的能力。一旦他有了问题，才会去积极探索答案。数学课堂教学是一个师生共同提出问题并解决问题的过程，是以问题为核心展开的。那么，在数学教学中如何让学生的心理更加健康？下面就本人的教学实践谈几点看法。一、营造良好的课堂氛围在目前的数学课堂教学活动中，有许多教师总是利用问题引导教学，层层设问
2、,学生在回答老师问题的同时一味地按教师预设的思路一步步地完成知识的掌握，并没有给学生留下充足的积极思维的时间与空间。另外，课堂教学肯定给学生留下了或多或少的疑问，好问是学生的天性，如果让学生在课堂上能主动提出，再共同解决，那样就更好了。因此，要将“质疑”引入课堂，首先要更新教师的观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。作为老师应营造良好的氛围，保护好学生的好问的天性，引导学生大胆质疑，积极探索。有些看似简单的问题，却能一下子激发他们的学习兴趣，有不少学生提出了比较好的问题。但由于学生间存在着个别差异，所提的问题千奇百怪，在质疑时，有时并不能提在点子上，这时，教师应以鼓励为主，同时对
3、学生提出的问题要给予恰当、正确的评价。如果遇到没有问题的学生时，教师应有意识地引导学生，提出有关的问题，并让学生自主讨论，尝试解答，这样更有利于树立他们的自信心，激发学生的学习兴趣。可以鼓励学生从不同的角度去思考，让学生自己发现问题，解决问题，激发学生的质疑热情。对于提出好问题的同学，应鼓励他们进一步探索、创新，让学生品尝质疑的乐趣，而不是把它看作是苦差事。这样，教师在教学中可以建立平等、和谐的师生关系，营造出一个良好的质疑氛围。二、教师要正确引导学生第一，找出疑问。 要让学生学会把学习过程中自己认为有价值的疑难问题提出来。可让学生在知识的来龙去脉上质疑，在知识的作用、结构上质疑，在知识的模糊
4、处质疑，在概念内涵上质疑等等。在教学时我们要鼓励学生对任何一个问题都去探索，提出与众不同的看法，学会质疑的关键。课堂上学生有时质疑的涉及面广，显得多而杂，有的甚至提一些不着边际的问题。这时老师要组织学生积极讨论，进行筛选。教师引导的正确，学生就能有所发现，逐渐学会质疑。第二，质疑只是一种手段，释疑才是它的目的。有了“疑难”就要想方设法解决。如何解决呢？ 首先要带着问题来。让学生明白问题一旦提出就必须要解决的道理。如果对学生质疑的问题置之不理，就不利于学生积极主动处理问题，释疑的方法不妥，也将影响质疑的作用。面对学生的质疑，教师不要急于回答，遇到提出不着边际的问题更不能轻易否定，可以把问题交给学生去讨论，老师起组织作用，得出正确结论必然会产生更深刻的效果。 其次带着问题走。也就是说，我们的课堂不仅是为解决问题而解决问题。有何收获，有何感想，以后在遇到同类问题时应如何解决等都是好的质疑方法。总之，在日常的课堂教学活动中，教师要解放思想，准许学生不懂就问，培养学生的质疑能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生发现问题的能力，使学生在运用知识和解决问题过程中能真正掌握知识，从而使学生的问题意识和创新意识得到进一步培养，达到理想的学习效果。
