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1、地震中的父与子 教学设计襄阳市第四十一中学 高勤香一、教材分析 本文讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，我紧扣“父母之爱”这一专题来引导学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实
2、际再现情境，体验文本，提高阅读能力。二、教学目标 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“废墟、瓦砾、倒塌、砸碎、颤抖”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 4、有感情地朗读课文。三、教学重点、难点1、引导学生从课文的具体描述中感受伟大的父爱。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。四、课时安排2课时五、教学准备 1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 2、教师准备课件。 六、教学过程 第一课时一、整体
3、感知 1、出示课题 齐读课题。2、初读课文。这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子并寻找问题的答案。3、通过读相关语句感知：这是一场什么样的地震？出示一组图片，再现地震这样的灾难，进一步地感知这场地震，顺势理解新词废墟 瓦砾 爆炸 并检查生词认读情况。4、把握全文感知：在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？ ：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间之间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。 看看课文中告诉我们这是一对怎样的父子？ 二、精读悟情（一）这节课，我
4、们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文112自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，做上批注。（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段1. 一句话，感受父爱 511自然段：（抓住描写父亲语言的句子体会父爱） （1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？注意朗读。（2）关注父亲回答的三句话。（3）分角色读课文，仔细体会父亲说话时的不同心情。（4）带着体会再读三句话，（5）再追问父亲为什么不离开？为什么不向别人解释？直击父亲的内心，体会父亲对儿子深深的爱。总结：通过父亲简简单单的三句话，我们了父亲对儿子深深地爱，感受了他的了不起。2. 一个
5、动作，浓缩坚持的父爱12自然段：第一句：“他挖了8小时，没人再来阻挡他。”（抓住描写动作的语句体会父爱）说说你从哪里体会到父亲的了不起的？（1）时间的长，父亲挖得很辛苦！36小时到底多长？（2天1夜 54节课）（2）在这么长的时间里，父亲一直在干什么？（挖）（3）通过“挖”字，你体会到什么？（a他有工具吗？b有人帮他吗？为什么都不帮他？c他吃饭了吗，喝水了吗？休息了吗？d在挖掘儿子的过程中，还会有哪些动作？（掀、搬、推、扔、拽、陶、刨）e所有的这些动作，都是在干一件事，那就是挖掘儿子。一边看图，一边想象，在做这些时，父亲会怎么样？）（4）一个挖字，包含如此丰富的内容，让我们深深地体会到了父亲的
6、劳累和坚持。谁来读读这句子？（5）为什么要罗列时间，而不直接写36小时呢？（体现他挖了很久，能表现父亲的坚持，能写出父亲的艰辛、劳累、疲倦。看出父亲的决心）（6）我们知道在并列的词语之间，一般用“、”这里为什么用“，”呢？ （再读）（7）反复引导朗读， 体会时间的漫长，挖掘的艰辛、劳累、疲倦与坚持。导读1：是啊，这可是地震中的36个小时呀:！大爆炸、塌方、余震随时都可能发生，可是父亲哪管这些，依然苦苦的挖掘着生：8小时阻挡他。导读2：这可是没有任何人帮助的36小时，父亲一个人不吃不喝，不休不眠。已经筋疲力尽、遍体鳞伤了，可他还坚持苦苦的挖着生：8小时阻挡他。导读3：时间在推移，挖掘在艰难的进行
7、，父亲还是一无所获，他也许还会挖到其他遇难者的尸体。可他还坚持苦苦的挖着生：8小时阻挡他。（8）：是什么支撑着这位父亲36小时的苦苦挖掘？（是信念。是父亲对儿子的承诺。是父亲救出儿子的决心。 是父亲对儿子深深的爱。）（9）这句话你们能理解吗？(a当儿子伤心时，父亲会陪伴他。b当考试考差时，他会和孩子一起找原因。c当儿子获奖了，父亲会和他一起分享快乐。)（10）：一起读一下这句掷地有声的承诺。总结：就是“挖”这一个动作，一个场景，让我们不得不再一次感叹，这是一位（了不起的父亲。）他的执着，他的坚毅无不让我们佩服。 3. 一个形象，定格伟大的父爱12自然段：第二句：“他满脸灰尘、到处都是血迹。”（
8、抓住描写外貌的语句体会父爱）挖掘中，我们看到的是这样一位父亲。生读这句话。（1）我们变化以下顺序好吗？（不行，先写头脸，再写身上）（2）从这段描写中你又体会到什么？（父亲的疲惫，父亲伤痕累累，已经坚持很久很久了）（3）想象：在挖掘中父亲可能会遇到哪些危险？哪些困难？他又是如何克服的？（4）引导朗读。导读1：就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。导读2：就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。三、朗读升华1、出示汶川地震中其他反映父母之爱的图片，进一步的体会爱子情深。师：此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、
9、一段言语。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）师：a男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的父亲用孤独无助的泪水告诉我们，什么是父亲心中最深回家；c这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小小的生命，却只是留下这样的一条手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你2、引导学生进行小练笔：挖掘还在进行，儿子生死未卜，这位父亲一边苦苦的挖掘，一边会对儿子说些什么呢？四、总结全文这节课，我们通过研读描写父亲语言、动作、外貌的语句，认识了一位了不起的父亲，下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？ 第二课时（略）一、谈话导入上节课，父亲坚守承诺、拼死救
10、子的形象已经深深刻在同学们心中。他的儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？二、读悟交流重点指导学生理解感悟以下句段：（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（二）“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”三、想象练笔1阿曼达在废墟底下整整等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？做些什么？说些什么？请按照你的想象写下来。2指名朗读练写片段。四、拓展延伸（一）小结全课。（二）拓展阅读地震中的母与子五、作业（一）把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。（二）课外搜集阅读其他体现父母之爱的文章
