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1、语文乐园七教学设计教学目标：【知识与能力目标】1、积累6组同义词。2、积累6个与坚韧顽强有关的成语。3、积累格言并感悟。4、学习一则日记，激发学生学日记的兴趣。5、引导学生收集和积累坚韧有力的名言。6、引导学生进行口语交际，培养勇敢的品格。7、培养学生学写日记的能力。【过程与方法目标】1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。2、在朗读与讨论中理解格言的含义。3、学会在自主探究、合作交流中学习。【情感态度价值观目标】1、培养识字、学词、读句的兴趣。2、培养与激发阅读格言的兴趣。3、有乐于表达自己感受的勇气。教学重难点：【教学重点】1 .认识近义词，积累词语。2 .认识日记，学写日记。【教
2、学难点】培养学生学会日记格式，写日记的能力。课前准备:多媒体课件；教学过程：第一课时一、读一读：师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？生：说出已知的近义词。师：今天我们继续学习几组新的近义词。付款出示：妈妈母亲生日诞辰吃饭就餐害怕恐惧收拾整理交钱1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律。2、引导学生比较。3、让学生拍手对词。【设计意图】积累6组同义词。二、认一认，读一读：1、自读词语，发现规律。出示词语：坚强不屈坚持不懈坚不可摧坚如磐石坚贞不屈坚定不移2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。3、全班交流教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词。4、试着说几个这
3、样的词。5、齐读。【设计意图】积累6个与坚韧顽强有关的成语。三、写一写，背一背：出示：生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。（德马克思）人要有毅力，否则将一事无成。（法居里夫人）没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。（法国巴尔扎克）1、自读句子，感悟句意。2、全班交流对句子的理解。3、用钢笔描写一遍。4、小组内试背。5、推荐上台背诵。【设计意图】在朗读与讨论中理解格言的含义，并积累格言。四、课堂练习：1、摘抄本课所学表示说的四字词语和近义词。2、背熟并默写名句。【设计意图】练习巩固。第二课时一、读一读：师：下面我们一起去读一篇日记。1、生自由读日记一则，读准字音，有不会认的字可以问同学或
4、老师。2、把你从中了解到的内容说给同桌听。3、谁能把其中诗歌背给我们听？5、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。6、日记的格式1 .先在第一行右边写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。2 .第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。【设计意图】学习一则日记，激发学生学日记的兴趣。二、探究和发现：出示：(1)啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！(2)哪怕干一千万年，一万万年，干到宇宙终尽，我也要把你填平！1、指名读句子。2、讨论：这个句子写了什么?3、谁还
5、能从书本中找出这样的句子来。4、请多名同学说，说得越多越好。【设计意图】在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。三、口语交际：（一）导人情境1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。2、你想对他说点什么？3、你觉得自己勇敢吗？（二）示范表演1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。2、示范表演。3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。（三）小组练习1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。2、小组内互说互演
6、。3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。（四）实际运用1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。【设计意图】通过口头训练，有乐于增强学生表达自己感受的勇气，提高口头表达能力。三、作文写作：（一）自由读“习作”中的四段话，交流写日记的好处。（二）讲写日记的故事。课件出示英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的物种起源，创立了科学
7、的“生物进化论”。俄国著名作家列夫托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。（三）如何写日记。课件展示1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。2、说说日记的格式：先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。（四
8、）学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。（五）学生习作。1. 把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。2. 四人小组互评，共同修改。3. 推荐组内习作，大家欣赏。4. 动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。四、作业布置：1、完成作文。2、完成配套练习。教学反思：
