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1、“三疑三探”教学模式小学语文教案编制格式（试行）课题32.兰兰过桥预计课时两课时主备人乔有玲所在学校东丰县黄河小学教学目标1. 了解课文内容，简单了解课文中介绍的两种桥和它们的特点。2. 认识本课的生字、新词。教材分析教学重点认识本课的生字新词。教学难点简单了解课文中介绍的两种桥和它们的特点。教学准备教师准备生字、新词卡片，头饰。学生准备生字、新词卡片。教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探一 导入新课 1.同学们你们都见过什么桥？ 2.今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。板书课文题目兰兰过桥。同学们，看到这个课
2、题你能提出什么问题？学生质疑提问。二 出示自探提示： 1.兰兰和谁过桥？ 2.她为什么要过桥？ 3.兰兰过了那些桥？三.学生根据自探提示自主学习，遇到不懂的问题用笔圈一圈画一画。解疑合探一 小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题（学生自由读文，小组讨论自探提纲中的问题。）二 全班合探 1.初读课文，认读生字。 （1）听老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （2）学生回答。 （3）学生借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标出文中的生字、新词及自然段序号。 （4)同桌相互评读，检查读书质量。 （5）展示读书，老师纠正学生的发音。 （6）出示生字卡片检查生字的读音。 2.细细读课文，深入学习
3、。 （1）指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？ （2）课文的哪些自然段写的是潜水桥？谁愿意读一读？它有什么特点？ （3）课文的哪些自然段写的是塑料桥？谁愿意读一读？想一想这种桥有什么特点？ 3.教师指导小组进行展示。（引导学生围绕提示中的问题，先展示交流第一个问题，再展示交流第二的问题。） 4.引导其他小组及时评价。（评价时按这样的步骤进行：1）评价人先打分2）陈述扣分原因3）强调回答问题的关键4）提出其他的思路和方法.) 5.教师结合学生的展示与评价情况，适时进行启发引导，总结强调。质疑再探一.引导学生质疑。通过以上的学习，你还有什么疑问？（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根
4、据情况或组织学生讨论或教师释疑。）预设质疑问题：爷爷真的会变魔术吗？二.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一.我当小老师，学生自编题。 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 教师有选择的向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）二.教师补充练习： 未来的桥会是什么样子呢？想一想，然后把它画下来。三.教师总结。 班长带领大家评价本节课的学习情况（评出质疑之星、评价之星、展示之星、创编之星、最佳学习小组。）板书设计 32.兰兰过桥 会认字：兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 会写字：兰 各 坐 座 带 急教学目标1.认识本课生字、新词，练习书写。2.掌握识字规律，提高识字能力。
5、教材分析教学重点认识本课生字、新词，练习书写。教学难点认识本课生字、新词，练习书写。教学准备教师准备生字、新词卡片。学生准备新词卡片教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1. 复习全文，设疑质探。 （1）朗读课文。 （2）说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点？2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。2.学习认读本课的生字、新词。 （1）出示生字、新词卡片，引导学生认读。 （2）小组合作认读生字，组内讨论认读的方法。 （3）同学汇报。（教师指导小组进行展示，引导学生围绕提
6、示中的问题，先展示交流第一个问题，再展示交流第二个问题。） （4）引导其他小组及时评价。（评价时按这样的步骤进行：1）评价人先打分2）陈述扣分原因3）强调回答问题的关键4）提出其他的思路和方法。）3.教师点拨，即时反馈。质疑再探1. 引导学生质疑。出示“我会写”的字，你发现了什么？ （1）认读会写的生字卡片。 （2）这些生字在结构上有什么规律？ （3）学生讨论汇报。 （4）老师指导书写。 （5）学生仿写。2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。 （1）给生字注音。 玻璃砖 桥梁 波浪 （2）根据肯文内容填空。 1）潜水桥是用特别结实的玻璃 （ ）造的。 2）塑料桥又（ ）又（ ）。 3）在括号里填上合适的词语。一（ ）人 一（ ）桥 一（ ）专家一（ ）大河 一（ ）管子 一（ ）故事3.画一画未来的桥，在班上展示。 4.梳理重点，反思归纳。板书设计 潜水桥 水下 玻璃砖 结实 32.兰兰过桥 科技的力量 塑料桥 轻巧 平稳 方便
