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1、匆匆第二课时一、分析、朗读第三自然段，理解“太阳他有脚啊”1、找日子的形象师：八千多日像针尖上的一滴水，那每一个日子也是看得见的，是什么样子的？读第三自然段。2、理解“太阳他有脚啊”出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。你有没有看到他的脚步？生读：于是洗手的时候师：这都是时间的脚步在那儿移。怎样地挪移？生读：轻轻地师：快吗？慢吗？（师生接读）所以洗手的时候生读：日子从水盆里过去；师：吃饭的时候生：日子从饭碗里过去；师：默默时生：便从凝然的双眼前过去。3、仿说，领悟时间“挪移”我们的生活中，你感到时间的脚步在挪移了吗？引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说
2、。课件：(闲聊的）的时候，日子从（嘴边溜去）；（玩电子游戏）的时候，日子从（鼠标下闪过）；（玩纸飞机）的时候，日子从（翻飞的飞机中飘过）。4、朗读，加深理解师：时间都是慢慢地悄悄地挪移，我们一起读5、领悟时间“匆匆”师：开始是挪移，后来从哪里看到他的脚步匆匆而过？生：跨过、飞过、溜走、闪过（板书）师：时间的脚步是怎样匆匆的呢？生读：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。师：你从这些词语感觉到什么？或是有什么发现？师：
3、所以，日子是有形象的，是看得见，摸得着的，他有脚，我可以让他停下来，可是他与人有什么不同？生：人的脚步可以快可以慢，可以自由停下来，而时间的脚步一去不复返师：他的脚步只能匆匆而过，你想留也留不住，挡也挡不住，读第一句。表达作者对时光一种怎样的感受？生：无奈（板书：无奈）6、朗读，加深理解二、分析、朗读第四自然段，理解“过去的日子如轻烟”1、找日子的形象师：第四自然段中，你找到日子的形象了吗？生读：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸融了。师：青烟、薄雾，看得见吗？你看多形象，如青烟被微风吹散了，如薄雾被朝阳蒸融的样子，你看过吗？2、理解“过去的日子如轻烟”(l)作者说八千多日子“如
4、轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸融了”。为什么把时间比作青烟、薄雾？而不是比作一滴水？生：因为被微风吹散的青烟、被蒸融的薄雾都无影无踪了。师：八千多日子就想青烟薄雾无影无踪、没有痕迹。主要告诉我们八千多日子他没有在生命中留下任何痕迹。我们来读(2)朗读，加深理解生读：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？(3)理解“游丝”师：“游丝”是什么？你看到过这样的痕迹吗？指导朗读师：这里有两个问句一样吗？为什么要反问一个问题？生：强调了没有留下一点点的东西师：这没有留下一点点痕迹是为什么？(4)介绍创作背景，体会作者的情感这篇散文写
5、于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，作者在这种情况下写下了这篇散文。往前看，读读第四自然段的第二句话。生读：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？师：八千多日子留下两样东西，一是徘徊，一是匆匆，他没有做什么有价值的、有意义的东西。八千多日子就这样过去了，没有留下任何痕迹，所以有怎样的感情在里面？生：后悔
6、惭愧 恨自己虚度了年华（相机板书）再读这句话。3、体会作者情感(1)师：同学们，作者甘心这样碌碌无为地过这短暂的一生吗？你怎么知道的？生：“我赤裸裸来到这世界，转这一遭啊？”师：“赤裸裸来到这世界”是什么意思？“赤裸裸地回去”呢？师：谁把这句话改为我们的现代白话文来表达？生：我赤裸裸来到这世界，难道转眼间也将赤裸裸地回去吗？(2)填空练习我可以赤裸裸地来到这世界，但（ ）（ ），但不可以赤裸裸地回去。师：在“不”前加一个字，增强表达的效果生：决！师：请你读这句话！生：我可以赤裸裸地来到这世界，但决不可以赤裸裸地回去！师：全班齐读这两句！4、感悟作者对时间的珍惜(1)师：作者不忍心虚度时光，所以
7、他说：“但不能平的，为什么要白白走着一遭啊？”作者是白白走了吗？不是的。(2)介绍作者的作品作者在短短的五十年里，给我们留下了近200万字的著作，使他们成为我们的精神食粮。他鼓励了一代有一代青年的青年，让我们懂得了珍惜时间。三、分析、朗读第五段1、齐读第五自然段师：人生短暂，生命有限，岁月无情，人来到这个世界上，应该怎样走这一遭呢？怎样有所作为呢？所以作者留下这样一个疑问，齐读最后一节。2、同学们，课文学到现在，你们说说朱自清先生为什么提出这个问题，却没有回答？他到底想告诉我们什么？（由珍惜时间，深化到让生命活得有价值，有意义！）师：他为什么这样写？生：给我们留下思考的空间师：是啊，一个需要用
8、一生思考的问题，人生一去不复返，人生该留下一个怎样的痕迹。3、朗读段落，加深理解找出文中你最想记住的段落读给你的同桌听。四、课内拓展，珍爱“匆匆”1、其实我觉得我们的岁月还是留下了许多痕迹，我们来做一个小游戏就可以看到我们“逝去的日子的影儿”？学生自己上台拿到自己的照片，让同学们在辨认中品悟。2、我觉得，我们还应该感谢岁月，它让我认识了可爱的你们，和你们一起走过最无邪的童年，它也让我们体验到人生百味，让我们感受到爱与温暖，那么我们还应该怎样对待它呢？你知道哪些惜时伤时的诗文，能给大家分享一下吗？3、师：看看现代人是如何看待时间的将时间用于工作，那是成功的代价。将时间用于思考，那是智慧的来源。将
9、时间用于运动，那是青春的奥秘。将时间用于阅读，那是知识的源泉。将时间用于爱人，那是幸福的所在将时间用于奉献，那是人生的真谛将时间用于空想，那是生命的浪费将时间用于微笑，那是减负的良方。将时间用于计划，那是你能做好上述一切秘诀。五、课外延伸，升华“匆匆”人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人来到这个世界上，应该怎样走这一遭呢？今天留一个作业：为这个问题写一个答案，想想我们该怎样走这一遭？结束语“燕子去了，有再来的时候，”这还是去年的燕子吗？过去的就过去了，永远都不可以再来。我们必须抓住今天，因为最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天相信大家学习了今天这一课，对时间会有自己的理解，会有自己珍惜的方式！下课。板书设计：匆匆一去不复返 无影无踪 留恋像针尖上的一滴水 短暂跨过 飞去 溜走 闪过 无奈如轻烟 如薄雾 惭愧一去不复返？ 珍惜时间
