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1、教育学树图（110章）123一教育学概述研究对象研究任务历史与未来起源与演化西方；中国发展阶段萌芽、产生、20c多元化发展未来发展趋势问题领域研究学科基础研究范式进一步分化与综合教育学与教育改革的关系日益密切学术交流与合作教育学的若干基本问题理论性与实践性关系问题本土化与国际化科学性与价值性二教育的产生与发展教育的定义词源C： E：定义C： E：教育的构成要素诸种观点基本构成要素教育的本质本质问题本质的论争论理论与实践价值教育的发展历程起源生物起源说、心理起源说、劳动起源说发展原始社会的教育、古代社会、现代社会三教育与社会发展教育的社会制约性生产力政治经济制度文化传统人口状况教育的社会功能经济
2、功能政治文化人口教育与现代化教育现代化内涵、内容现建设的战略地位1982战略重点之一1987突出战略位置1992优先发展战略地位1995科教兴国1997优先发展战略2002实施优先发展战略科教兴国、人才强国、创新型国家建设科教兴国与人才强国战略提出、创新型国家建设与创新型人才培养、创新型人才培养与edu创新四教育与人的身心发展人的身心发展规律身心发展的含义的理论认识发展理论智力道德需求层次的一般规律人的身心发展的影响因素遗传素质定义、作用环境定义、作用学校教育定义、作用、主导作用有效发挥的条件个体因素定义、作用五教育目的教育目的概述概念定义、与教育方针的关系作用类型社会本位论、个人、教育无目的
3、论确立依据马克思主义关于人的全面发展学说思想渊源科学含义须具备的社会条件与当代教育实践我国的教育目的建国以来各时期的精神实质基本要求全面发展教育的组成部分各组成部分的关系六教育制度教育制度概述教育制度与学制教育制度、学制学制确立的依据新中国成立以来的学制及改革1951学制1958学制改革改革开放以来的教育体制改革1985中共中央关于教育体制改革的决定1993C教育改革和发展纲要1999中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定2001国务院关于基础教育改革与发展的决定七课程课程与课程理论定义与不同观点课程理论流派经验主义课程论学科中心主义社会改造主义存在主义后现代主义课程类型概念
4、主要类型课程的组织与实施课程目标概念、特征、确定方法内容课程计划、课程标准、教科书及其他课程资源实施取向、影响因素评价评价及其意义、功能、主要类型、主要模式课程改革的发展趋势主要影响因素政治、经济、文化、科技革新、学生发展因素与课程变革新一轮基础教育课程改革背景理念目标内容八教学教学概述概念定义、与教育.智育.上课的区别意义主要任务教学理论及其主要流派教学理论概述概念、与学习理论.课程理论的区别、形成发展脉络理论流派行为主义教学理论认知教学理论情感教学过程概述概念、本质、基本要素与基本矛盾应处理好的关系间接经验与直接经验、掌握知识与培养思想品德、掌握知识与提高能力、智力因素与非智力因素、教师主
5、导与学生主体的关系教学模式概述概念、特点、结构国外程序、发现、暗示、掌握、非指导国内传递-接受教学原则概念及确立依据C中小学常用直、启、系、巩、理、思科、因、量教学组织形式概述概念、历史发展班级授课制及其意义由来与发展主要特征评价改革教学方法概念及意义C中小学常用讲、谈、论、观、验、练、实习作业教育工作的基本环节九德育德育概述概念和意义任务和内容德育过程概述概念、要素规律德育原则、方法、途径原则概念、原则方法概念、原则途径C学校德育改革背景存在问题主要趋势十教师与学生教师地位和作用概念、地位、作用职责和角色专业素质专业化内涵、资格制度学生基本属性社会地位权利、义务师生关系概念、特点、新型关系的
6、建立中国教育史树图（13章）一中国古代教育官学制度的建立与六艺教育的形成教育起源与学校萌芽的传说西周的教育制度学在官府大学与小学、国学与乡学家庭教育“六艺”教育私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基私人讲学的兴起诸子百家私学发展齐国稷下学宫孔丘的教育思想创办私学编订六经庶富教性相近习相远有教无类 学而优则仕论教学内容论教学方法论道德教育论教师孟轲思孟学派性善论与教育作用明人伦与教育目的大丈夫人格理想深造自得教学思想荀况六经传人性恶论与教育作用大儒教育目的儒经教学内容闻见知行教学方法论教师墨家农与工肆之人素丝说兼士以科技和思维训练为教育内容主动、创造的教育方法道家对社会文明的批判人法自然逍遥人格理想
7、 提倡怀疑的学习方法法家耕战人性利己说禁私学与以吏为师禁诗书与以法为教战国后期教育论著大学中庸学记乐记儒学独尊与读书做官教育模式的形成独尊儒术兴办太学建立察举制度董仲舒的教育思想对贤良策与三大文教政策论人性与教育作用论道德教育王充的教育思想批判谶纬神学教育作用与培养目标论学习封建国家教育体制的完善隋唐时期教育体系的完备文教政策的探索与稳定中央政府教育管理机构的确立中央官学体系完备地方官学与私学发展科举制度建立萌芽与确立考试的程序、科目与方法 与学校教育的关系影响中外教育交流开展韩愈的教育思想振兴儒学的卫道者性三品说与教育作用人才培养和选拔思想论尊师重道理学教育思想的形成和学校的改革与发展科举制
8、度的发展与学校教育的改革科举制度的发展与兴文教政策北宋三次兴学与三舍法苏湖教法书院的发展书院的产生与发展白鹿洞书院揭示与书院教育精神东林书院与书院讲会沽经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾与蒙学教材私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹的理学教育思想四书章句集注明天理灭人欲大学和小学教育朱子读书法王守仁的心学阳明学派致良知 随人分限所及教育原则 六经皆史教学内容儿童教育早期启蒙教育思想的产生早期启蒙教育思想颜元的学校改革思想批判传统教育实德实才教育目的习行教学方法六斋与实学教育内容二中国近代教育洋务教育的兴起与近代教育的起步封建教育的衰败与改革派的教育主张教会学校的举办洋务学
9、堂的兴办洋务学堂的类别 京师同文馆、福建船政学堂留学教育的起步幼童留美、派遣留欧“中体西用”思想的发展与张之洞的劝学篇形成和发展张之洞与劝学篇历史作用和局限普及教育思想的提出与近代学制的建立早期改良派的教育主张维新派的教育实践办学堂办学会、发行报刊京师大学堂改革科举制度康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张大同书梁启超开民智、伸民权新民论学制论师范教育女子教育儿童教育严复鼓民力、开民智、兴民德“三育论” 体用一致清末教育新政与近代学制的初步建立壬寅学制癸卯学制废科举、兴学堂建立行政体制制定教育宗旨资产阶级民主教育体制建立资革命派的教育思想与实践民国初年教育改革教育方针学制课程标准蔡元培与资阶
10、教育五育并举改革北大教育独立新文化运动与教育改革与教育观念变革与教育改革新文化运动时期和20s的教育思潮与教育改革运动平民教育运动工读主义职业教育思潮实用主义勤工俭学运动科学教育思潮国家主义学校教学改革与实验收回教育权运动1922新学制三中国现代教育南京国民政府的教育建设教育宗旨与教育方针的变迁党化主义教育三民主义教育宗旨战时须作平时看方针教育制度改革大学院与大学区制戊辰学制学校教育发展初等、中等、高等教育抗战时期学校西迁加强学校教育控制中小学校童子军训练高中以下学生军训新民主主义教育实践杨贤江与马克思主义教育理论早期马义者的教育思想论教育本质全人生指导青年教育新民主注意教育方针的形成苏维埃文
11、教总方针抗战时期中共的教育方针民族的、科学的、大众的文教方针干部教育在职培训学校教育抗大群众教育普通教育根据地小学教育解放区中小学教育正规化解放区高教的整顿与建设根据地教育经验民主教育家的教育探索黄炎培的职业教育实践职业教育探索思想体系晏阳初的乡村教育实验四大教育三大方式化农民、农民化梁漱溟的乡村教育建设乡村建设与乡村教育理论乡村教育实验陈鹤琴的活教育儿童教育活教育陶行知的生活教育为中国教育寻觅曙光生活教育理论体系外国教育史树图（古代部分）外国古代教育东方文明古国的教育古巴比伦古代埃及古代埃及的学校学校教育内容与方法古代印度婆罗门时期 佛教教育特点古希腊教育古风时代斯巴达雅典古典时代智者活动智者派贡献希腊化时期苏格拉底的教育思想教育目的论德育论智育论苏格拉底方法柏拉图学习即回忆理想国教育观亚里士多德灵魂论与教育教育作用论古罗马教育共和时期帝国时期古罗马的教育思想西塞罗的教育思想昆体良奥古斯丁西欧中世纪教育基督教教育形式
