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1、名师教案 寓言两则教学设计哈尔滨市华兴小学校于东一、教材分析寓言这种文体闪耀着人类智慧的光芒，指引着我们的生活，是可贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们之前就学习过亡羊补牢南辕北辙等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一。纪昌学射这则寓言则不同，通过讲述纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手这个故事。揭示了如何有效学习，最终取得成功的多重因素，给读者以多方面的启迪，其寓意是丰富而多元的。对于像纪昌学射这样的寓言，限于学生寓言阅读经验的不足，刚一接触，会出现原有阅读认知图式与新材料之间的冲突学生会按照以前阅读过的、寓意单一寓言的方式阅读这篇课文，进而得出一个简单
2、的结论，这就需要教师加以引导，丰富学生的阅读图式；另外，因为阅读经验的不足，生活阅历的缺失，这则寓言的一些启示也是学生自读领悟不到的，这也需要教师在解读方向上给予指导和帮助；有些启示学生只能模糊地感受到，却无法清晰地说出来，这同样需要教师提供相应的帮助和辅导。因此，纪昌学射这则寓言是让学生经历阅读能力发展，丰富寓言阅读经验的好素材，也是教师启发学生、引导学生怎么去阅读的好素材。针对教材特点和学情特点，教者力求找准教学起点，引导学生关注看似一望而知，其实一无所知的细节，理解感悟，使学生认知水平得以提升，阅读经验得以丰富，阅读能力得以发展。教学本则寓言，教者力图抓住纪昌学射与以前阅读寓言的不同给人
3、以多方面启示这一特点，引发学生的认知冲突，修正其原有的认知图式，为学生提供阅读活动展开的内驱力；抓住本则寓言“审智”阅读的特点，引导学生在阅读中不断领会新的学习启示，从而丰富其原有的认知图式，感受到阅读发现的乐趣。从而契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题和目标。二、教学目标1领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。2在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。3在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”“下功夫练眼力”
4、“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。4认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。三、教学重难点重点：在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。难点：领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。四、教学准备学生：准备红、蓝两支笔。教师：多媒体课件。五、教学流程（一）揭示课题，导入新课以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有
5、认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。【设计意图】引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。（二）初读课文，分享启示1学生默读课文，批注。2全班交流分享阅读启示。预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”“学习要坚持不懈才能成功”“学习中不能骄傲自满”等启示。3教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。【设计意图】引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。（三）再读课文，探寻寓言的多重寓意1学生再次默读课文，批注。2学生交流发现，教师相机引导，丰
6、富学生的阅读策略和阅读经验。教师引导预测：（1）引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生关注文章关键语句，从而丰富对寓意的理解，渗透阅读方法的学习。（2）引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生采用自主质疑、讨论、释疑的阅读方法，丰富对寓意的理解。（3）通过引导将飞卫的教和纪昌的学进行对比阅读，发现纪昌的学习智慧，体会要创造性地学习这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生发现纪昌练习的方法并非来自飞卫的传授这一事实，引发学生的思维
7、。先扶后放，体现学习能力的迁移。【设计意图】这篇寓言中纪昌成功的因素有很多种，可以从中读出多种关于学习的启示，但教学的目的不是让学生们竭泽而渔式地把这些启示都揭示出来，而是在每一个启示的发现、提炼中丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。3教学小结。引导学生梳理总结：发现获得的启示都是学习成功的因素。【设计意图】在阅读寓言的过程中丰富认识，站在一个更高的视角俯瞰全文。关注语言文字，通过想象、联想和对比等方式进行阅读就能丰富思想。（四）关注表达，积累语言教师指导：寓言带给我们丰富的启示，让我们感受到它的智慧美；寓言的另外一个特点就是语言精练、传神，品味文章的语言美，学习和积累本课的语言材料，也是
8、这则寓言学习的重要价值。屏幕出示语句，指导学生学习分类积累。【设计意图】教会学生归类积累语言的方法。（五）认读生字，书写汉字【设计意图】通过字理识字，让学生感受汉字文化。（六）本课小结，迁移阅读推荐学生课下阅读扁鹊治病，产生新的阅读期待。学生预测会带给我们哪些方面的启示，积累哪一类新鲜的语言材料。六、板书设计纪昌学射刻苦勤奋 请教名师持之以恒 夯实基础不骄不躁 智慧学习预设：板书根据学生的理解相应调整，纪昌学射中关于学习成功的因素不可能通过这一节课全部揭示出来，引导的目的在于，感受阅读中不断体会、不断发现的乐趣，从而学会思考，学会阅读。寓言两则执教：黑龙江 于东整理：四川省自贡市大安区教师进修
9、学校李秀英生：老师您好！师：好，请坐。师：这篇小短文， 和老师学写课题。大家同学呢，今天预习中很正常，学学小小主持人。师：读一下生齐读课题：纪昌学射师：这则寓言到底告诉了我们一个什么道理呢？我们把书翻开，自由地读一读，把声音放开。生全体：自由读课文。师：都读完了？生：读完了。师：这则寓言你又明白了一个什么道理？谁来给同学们说一说？来，你来生1：勤学苦练才会有收获。师：他说勤学苦练才能有收获。谁还有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，最后一个女同学你来说说。生2：我是这样体会“勤学苦练”的：就是别人说的话你每天都在坚持地练，以后就会成为那样的人。师：哦，谁还从文章当中的语句中体会到的？
10、读一读让我们感受感受。生3：勤学苦练的意思是说，人非常地一件事。师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？生3读：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”师：好。还有哪些地方让你感受到他的“勤学苦练”？生4：我从这些地方感受到他勤学苦练：“纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”师：能练到这样的水平吗？想象我之前的提问和困惑，来，你来说生5：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”师：是嘛，你看
11、看，抓住了这样的语句你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在作文纸上，好吗？生齐答：好。师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理，来说说。生1：这个故事还告诉我们另一个道理，就是他在练习把东西看的很大的时候，每天站在虱子旁边，这个分句写了他没有三天打鱼两天晒网，每天都坚持练习。师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，而这就是说明什么？生2：说明他坚持不懈。师：大声说。生2重复大声说：说明他坚持不懈。师：对吗？生齐答：对。师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？生3：飞卫让他回家练习，睁大眼睛注视着东西，然后他两年就练成了本领，有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨（zh）一下。（学生说
12、话磕磕巴巴）师：眨（zh）一下。生3：眨（zh）一下。师：练了几年？生齐答：两年。师：第一次练的是两年，第二次练的是：告诉你们一个数字，其实是三年。用刚才那句话，只有坚持不懈，才能收获。又发现一个道理，把它记在作文纸上。学生记录。师：同学们，有没有感觉怪怪的，课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出俩来？怎么回事？生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的师生齐说：原因。师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了，纪昌成功有了这个两个道理就够了，纪昌成功还有没有其他理由？如
13、果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因？一会交流。学生读书，勾画批注；教师巡视指导。师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？生1：第一段说他很喜欢学箭。师：怎么看出来的呢？生1：他很“想学箭，就向能手飞卫去请教。”师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你一点儿时间，你再说一遍，他成功的原因是？生1：他成功的原因是：他“想学箭，就去找能手飞卫请教。”师：谁听出他的观点了？来说说，你来说生2：她喜欢学箭。师：是不是啊？生齐答：是。师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这
14、个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的 大家先说。生七嘴八舌：梦想师：大声说。生：梦想师：还是他的说。生：爱好。师：是的。生：还是他的爱好。师：这样，对不对？你看，又发现一个成功的原因。有梦想，这就是“有志者事竟成”。师：其实在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。谁最用心啊？这个同学来说。生：我觉得他成功的原因还是用一句名言来表示。师：什么？说生：台上一分钟，台下十年功。师：是的，你的观点就是刚才我们说的勤学苦练，他的观点里还有一个，你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。来，说。生：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌他听了飞卫的话马上就行动起来。师：哦，他说的“听飞卫的话”，这是一个能的老师吗？哦，从哪儿看出来的？大声说。生：因为他成名心切，所以射箭能手说的话他总是会听的。师：听清楚了吗？生：听清楚了。师：他关心到一个词“射箭能手”，圈出来。“能手”两个字，一个成功的原因也差了那么多。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得生：努力。师：谁？找谁？还要找生；名师。师：对，你看，有名师的指点你就能就少走弯，更快地达到成功的彼岸。拿起笔师：谁还能汇报他成功的其他原因？生：要加强练习。师：对，我们已经说过了，这叫坚持不懈。对了，还有新的吗？你来说。生：他做一件事都聚精会神。
