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1、学习上好课参考心得体会5篇学习上好课心得体会(一)今年的暑假学校又给老师们预备了学习的好材料上好课：咨询题与对策看后收获颇丰。这本书介绍了特别多数学课上的咨询题与对策，是日常课堂教学中常常遇见的咨询题，通过学习看，能够在课堂教学中汲取经历教训。书中把数学各个方面的咨询题与对策都罗列了，每个咨询题的收获都特别大，在这里我就“如何培养学生的应意图识谈谈本人的收获。数学知识的构成源于实际，这也就说明数学与我们的生活息息相关，传统的数学课程无视与学生熟悉的现实生活的联络，对数学应用的处理不够恰当，在老师的观念中，所谓培养应意图识确实是让学生将所学的知识用生活事实举例说明，无视了答案的正确与否、举例恰当
2、与否，从而使学生是为了学习数学而学习。数学教育的目的，不仅仅是为了让学生学到一些数学知识，更重要的是让学生理解数学的应用，会运用数学的知识与方法处理现实的咨询题。只有如此，才能是所学的数学真正的实现数学的价值。在以往的课堂教学中，我这方面的引导做的就特别不好，有时是为了到达教学目的，而让学生举例，没能真正做到数学教学与生活实际相结合，通过假期的学习，使我在这方面的技能有所提高，认识到让学生学习数学是学有所用。在今后的教学中我将从下面几方面来注重培养学生的数学应意图识：1、留意捕捉生活中包含的数学知识，突出现实性课堂教学中随时觉察生活中的数学知识，从学生周围的数学中呈现包含的大量数学信息来构建数
3、学咨询题，让学生体会数学与现实世界的联络，树立正确的数学观。如教学元、角、分的计算时，让学生本人动手去花钱，或者在家和家长玩花钱的游戏，使其真正的理解单位间的换算，学生体会到数学知识来源于生活，又用于生活，结合实践活动，使学生轻松容易的理解知识掌握知识。教学认识分，请学生明白啊生活中调查理解“一分钟的实际意义，学生通实践过活动，明白了一分钟我能数60个数，一分钟能写23个字，一分钟能拍60下球，一分钟能跳绳120下等等。从不同角度选取素材来理解本来抽象的时间概念，是数学知识变成看得见的生活现象，加强了学生对小时的深入体验，给予小时以实际的意义。2、突出探究性，培养创新认识数学应用活动的的设计施
4、行要表达学生活动的自主性、探究性，协助学生学会觉察，学会探究，学会制造，构成觉察咨询题与研处理咨询题的才能和探究，创新的才能，并体会其中的无穷乐趣。学习上好课心得体会(二)通过学习钱志亮的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：1、明确一节课的目的2、老师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。老师的激情不是表演而是全神贯注，老师是在激活的状态下，不是教教材而是在用教材。再者老师带着激情教学让本人投入到教学到中去，享受教学的欢乐，同时本人感到满足和幸福，相应变成了教学的动力。3、擅长设置和提出咨询题是上好一节课的关键。4、即便点评是上好一节课的重要手段。5、拓展知识是上好一节课的详细
5、表达。一节好课主要是看我们如何把新旧明白链接与拓展，把学生的生活经历与课堂知识交融在起来。我认为这确实是最实在的一点。以为学生不是一张白纸，他们都是带着本人的生活经历走进课堂，与老师和同学分享，这就要求我们老师在备课时要从学生的生活经历为出发点，在课堂教学时要激活他们的经历，丰富他们的经历，从而提升他们的经历。例如，在较低年级时，要引导他们联想、学会举一反三;教高年级时，要让学生学会触类旁通，让学生能迁移知识。6、合理使用媒体教学是上好一节课的关键之一。关于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我认为“改用时不用不好。“不该用时用不对。事实上关于小学生来说，多媒体用多了反而会分散他们的留意力。课堂教
6、学讲得是艺术，是三尺讲台，而不是都做课件。学习上好课心得体会(三)一、课前充分进展咨询题预测是上好一堂课的关键。我往常备课、写教案的目的主要是为了使本人的课堂能够有序地进展，从未考虑过它应对学生对教学效果产生怎么样的阻碍，更没有想过这节教案能否表达学生的知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观，说到底，只能是本人施工的蓝本而已。但是在教学的过程中，往往没有能按教案中设计的步骤进展，过去我不断困惑：为什么我认真备课了，却没能完成按预期的目的如今读怎么样上好一堂课关键要素总论一书后我才明白：原来在备课中，我缺少了一个重要的环节，那确实是咨询题预测。事实上，备课、写教案的真正作用不仅仅是对课堂过程的
7、设计，而是每节课抽象的教学目的的详细再现，是教学重点交流的施行方法，是教学难点打破的可行的方案和步骤。在这一个个环节的施行过程中，课前的咨询题预测是特别重要的一环。老师应在课前预测学生有可能遇到的认知咨询题，预测可能出现的师生、生生、生本之间互动可能出现的矛盾与穿插。俗话话说得好，不要打没有预备的仗，我们当老师的更应该如此，只有课前老师对咨询题预测得精确充分了，才能为课堂教学预留充分的时空余地，才能游刃有余地处理课堂中出现的情况，才能顺利地到达估计的教学目的。因此说老师课前充分进展咨询题预测是上好一堂课的关键。二、不要让课堂成为培养差生的基地。我读该书课堂治理行为中的个别教学章节后，我就暗暗下
8、决心：我一定不要让我的课堂成为培养差生的基地。书中是如此阐述的：个别教学正是习惯学生个别差异，开展个性的一种教学方式。其本质确实是因材施教。个别教学法是老师分别对学生进展指导的教学方法。通过施行个别教学法，使每个学生都能在学习中享受教育的权利，都能尝试成功的体验，都能感受爱的暖和。但是，在教学过程中，我们常常把个别教学法赐给了班上的优等生，往往无视了最需要关注的学困生。我们有的老师总是抱怨学生笨，反响慢，抱怨本人倒霉，运气不好，得到的差生太多了。却特别少有人反思是不是本人在课堂中关注到了每一位学生，没有反思本人在课堂教学中是否给了每一个学生同样的权利。比方设计咨询题时是否想到了那些反响较慢的学
9、生的承受才能，在探究学习的过程中是否给了足够的时间让所有的学生都能体会到探究学习的欢乐，或者只是走过场似的，没等其他同学考虑完，就让几个优等生发言就算完事了在学生展示的环节中，是否给每一位同学都有时机展示。假设我们没有做到这些，那么我们班上的差生就越来越多，因此也有人说差生培养出来的。为了防止课堂成为培养差生的基地，我们老师应该把个别教学法多赐给差生，给差生多一点爱，由于这些学生学习常处于失败的境地和被动的状态，他们比其他学生更需要老师的表扬、鼓舞、精神上的支撑，更需要老师站在他们的角度为他们着想，我们老师应该用一颗爱心去唤醒他们的激情，用爱心给予他们决心，用本人的爱去点燃每一位学生心中那盏希
10、望的灯。不要让课堂成为培养差生的基地。三、要上好一堂课，要把制造愉悦的学习气氛和严格的课堂纪律结合。要上好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的，假设遇到说者有心，听者无意的情形，本来预期的效果便于无形中大大减弱了。而且每天一堂接一堂的课，即便知识容量再大，关于这些生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现象，我尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、单调，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。本人的语言尽量做到上下崎岖，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒适悦耳，精神饱满
11、，兴趣盎然，提高教学效果。另外，在授课中，还依照教学进程，依照学生的情绪、反响，随机应变地穿插一些生动幽默的话题。调理教学节拍，轻松课堂气氛，有利于集中学生留意力和加强对知识的理解。比方愚人节那天就给同学们讲了老师愚人节被愚弄的故事，给他们制造了一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快中掌握了知识。所以愉悦的学习气氛是需要良好的课堂纪律来做保证的。为使课堂教学得以顺利进展，关于违背课堂纪律的同学我也会酌情处分的。我感受良好的课堂纪律不是依托老师的叫喊或威胁来实现的，也不是单纯的这个不行那个不准来要求的。老师应该有沉着、坚强的性格，擅长向学生提出要求。这些要求应该是合理的、系统的，提出的方式又是特别恰当
12、的。同时，老师又要保护学生，尊重学生，把他们当成是本人的朋友。假设学生认为老师是一位会关心人、体贴人又有智慧的人，他们就会尊敬老师，就愿意完成老师的要求。如此课堂教学秩序才会有条不紊的进展。总之，不管年轻老师依然老老师要想上好每堂课，必须从各方面做好充分预备，不断地改进教学方法，提高本人的教学水平，只有如此才能到达预期目的。学习上好课心得体会(四)上课是教学工作的中心环节,在学校教育中,培养人才是目的,教学是中心,课堂是关键,质量是生命,效率是灵魂。为了获得课堂教学的成功,我们也曾人为地提出一些教学根本要求,诸如教学目的明确,教学内容正确,教学语言明晰,教学方法科学,教学根本功扎实,教学构造合
13、理,教学气氛轻松,教学手段现代化,教学环境优雅,教学效果优良,师生积极性高等项内容。尽管上述教学要求是广阔老师长期教学实践经历的总结,是课堂教学理论的精华之所在,但假设我们的一些老师不得其要领,未领会其真理之所在,课堂教学依然搞不好。那么老师怎么样才能使课堂教学到达思维同步、情感共鸣的境地呢从老师角度分析获得成功的关键,必需要牢牢把握住以下几点：1、教学观念是集中反映人们对教学的认识和看法。老师的教学观念直截了当支配着本人的教学行为,有不同的教学观念,就必定有不同的教学态度和教学行为方式。教学观念是一定教学环境的主观反映,改革了教学现实又强化了老师结实树立了现代教学观念。因此,要搞好课堂教学,
14、老师首先要破除陈腐的教学观念,树立现代教学观念。在课堂教学中坚持老师为主导,学生为主体,训练为主线,才能为中心,开展为目的,突出教学效率,突出因材施教,突出生动、爽朗、主动开展的特点,开掘人的潜能,开展人的个性,发挥人的价值,提高学兴趣,激发主动学习的欲望,提高教学质量。2、学问水平是老师综合素养中最主要的构成要素。由于学问水平既是个体受教育的结果,又是整体素养上下的标志,同时也是老师出色完成课堂教学任务的前提条件。学问渊博与学问浅薄对教学质量的不同阻碍是显而易见的。因此我们说,在课堂教学中,科学性是教学的生命,思想性是教学的灵魂。教学内容相关于教学方法而言,老师对教学内容的理解和掌握,应该是
15、头等重要的大事。假设仅有教学方法的科学性,而没有教学内容的科学性,那么就会运用科学的教学方法去传授错误的教学信息,势必会给学生带来灾难性的后果。为此,大师之学首先是大学咨询之学,没有大学咨询就不可能成为大师。也只有大师级的大学咨询家,才有可能培养出高层次的人才。3、教学方法是师生互相作用共同完成教学任务的手段和桥梁。老师能否正确运用教学方法,不仅直截了当阻碍详细教学任务的完成过程,而且还关系到教学质量的上下。因此,教学方法的选择和运用。既要表达科学性,又要具有艺术性。老师要依照详细的教学目的任务,学科的特点和详细的教学内容、学生的年龄特征和个性差异,有的放矢地灵敏选择和运用教学方法,不是盲目、
16、庸俗地以选择教学方法为目的,而应把选择和运用教学方法作为完成教学任务、提高教学质量的手段来对待。4、老师的根本功,是指老师从事教育、教学工作时必须具备和纯熟掌握的教育才能。老师所应具备的根本功,是对老师提出的最最少要求,是顺利完成教育任务的必备条件。老师的根本功是通过教育、教学过程表现出来的,详细表达在观、说、写、画、做、导、法、态、研究等诸多方面,即老师必须具有敏锐的观察才能;言语表达才能;组织教育、教学的才能掌握和运用教材的才能;动手操作才能;自我调控才能;教育评价才能;教育科研才能;组织治理才能;教育创新才能;较高的教育机智;较强的自学才能。以上所述的老师教育才能,是老师从事教育工作时所应具备的一种职业才能,其内
