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1、 年度课改年终总结一、全面发动，全员参加 学校利用政治学习和业务学习，对进入课改的一年级教师和其他非课改年级教师都作了全面发动，广泛宣传了课改的目的和课改试验的意义，以形成课改试验的良好气氛。成立了课改领导小组和课改指导小组。以分管训练的副镇长王小春为组长，以颜学永、邱成章二位校长为副组长，以教育主任、各村小主任教师为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由教育主任陈国芝同志为组长，负责抓课改的治理和实施。并推选了一批训练观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的打算、组织、实施、检查、反应、评估功能，为课改试验
2、供应了组织保障,确保了课改试验的顺当进展。 二、师资培训，转变观念。 教师观念的转变是试验顺当进展的前提，因此我校把抓教师新观念培训、沟通学习放在首位。 1、学习新课标，树立新理念。 我校组织教师外出学习、听课，让他们承受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，乐观探究新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的讨论。还组织教师集体备课学习，乐观撰写反思。 2、学习新课标，实践新课标。 （1）充分发挥课改年级的带头作用。教育处每月进展一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学阅历沟通，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、
3、内容丰富的以课改试验为中心内容的校本培训，教师之间相互沟通、取长补短、相互促进，既充实了试验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改试验得到了纵向进展。 （2）转变训练观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改试验的目标和试验任务：通过调整和改革根底训练的课程体系、构造、内容和治理体制，构建符合素养训练的根底训练课程体系，课改试验教师必需转变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进展教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小仆人。镇中心学校教务处常常下各村委会、各教研组、各班级听课，并对教师的教学方法进展指导，努力使全镇教师的教
4、学技能得以提高。 （3）注意过程治理。我校教务处依据上级文件精神要求全部参与试验的教师必需做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会，每学期必需写一篇教学论文或总结报告，教科室制定了检查评分表对试验教师上交的各种材料进展登记检查，并依据各位教师完成材料的数量、质量进展评分，评分结果与教师的年终考核相挂钩。 我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的训练理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的训练教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并实行了肯定的改良措施： 一、新课程改革步履
5、困难，存在训练经费缺乏的状况。 在我校，新课程中所使用的教具，不能购置。例如，数学一年级教学中需要色笔涂色，学生家长局部不理解，不给自己的孩子购置，并且有的学生把钱花在吃零食上，没有购置。学校没有资金为学生购置。这只是小例子。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用CAI局部，并且有些学问需要上网查询，FLASH演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。 二、考试仍旧是衡量一位教师教学力量的最重要的指标。 新课程实施中，考试仍旧是衡量一位教师教学力量的最重要的指标。不利于教师放心大胆的开展新课程。领导仍旧是喊口号，表示在改革面前的决心和信念。但是，新课程改革对我校来说，
6、目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我们把此问题提出来争论争论，想想方法。 三、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成绩。 此次课程改革是一个系统工程，教师是新课程实施的参加者之一，家长也是新课程实施中不行无视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺当实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白教师为什么一年级数学课要学生带色笔，更不明白教师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开头，许多家长反对，认为这样会使学生分神讲话，影响学习，降低学习成绩。 三、教师的熟悉不到位，素养还需不断提高 由于很多教师年龄偏大，学问构造老化，教学方法陈旧、落后，而新课改要求完成的培训目标和任务较高，致使一些老教师不能领悟新课改的理念，仍用老模式授课，还有少局部教师认为新课改在是摆花架子，走过场，流于形式，不情愿用新课改的要求去进展教学工作，各种材料的撰写、上交只是为了完成任务，质量总体不高。总之，我校的课程改革试验还刚刚起步，有些阅历还比拟稚嫩，与其他兄弟学校尚有肯定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推动课改试验工作。
