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1、课题：歌曲小宝宝睡着了课型：歌唱教学课时：一课时授课年级：一年级教材分析：小宝宝睡着了是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，三个乐句，单乐段。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。辞去结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。学情分析：一年级学生喜欢参与音乐活动，玩中学、学中玩的课堂十分吸引学生。但因年龄的关系，有效的注意力时间仍不长，所以在课堂上需要不断变化方法吸引他们的注意力。在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面，较上学期有所提高。音乐活动仍为他们参与音乐学习的主要方式。教学理
2、念：音乐是一种体验，体验是一种学习的方式，孩子们在音乐体验中感受音乐，在音乐活动中学习音乐、理解音乐。本节课，运用胖鼠钟引子和二声部的加入，丰富学生的学习体验和演唱形式。利用学生身边的课本进行音乐活动，将课本当作摇篮，通过课本的推动，使学生亲身感受摇篮曲中摇荡的感觉，从而更好的演唱歌曲。教学目标：1、通过歌曲的学习，使学生感受摇篮曲优美抒情的意境，体会音乐带来的柔和、宁静的意境。2、通过学习，使学生能够用温柔、优美的声音演唱歌曲。3、运用情景创设、胖鼠钟演奏、推动课本等方法，激发学生参与音乐学习的兴趣，从而更好地演唱歌曲，把握摇篮曲的曲风特点。教学重点：能够用轻松、愉快的声音演唱歌曲。教学难点
3、：体会摇篮曲优美抒情的意境。教学过程：一、 导入出示哭闹的小宝宝图片。1、这个小宝宝怎么了？2、大家想想办法，有什么方法可以让这个小宝宝不再哭了？【设计意图】运用图片的视觉和声效冲击，激发学生的学习兴趣，初步创设情景。二、 创设情景、发声练习1、 老师用胖鼠钟演奏3 | 6 | 3 | 6 |A. 师请出两个胖鼠钟，介绍胖鼠钟，按响胖鼠钟。B. 用“lu”哼唱出这两个音。老师走到谁的面前谁就按响胖鼠钟。2、你们看看老师边唱这两个音边在模仿着什么动作？然后学生随老师一起体验摇摇篮的动作。【设计意图】运用胖鼠钟，促使学生积极的唱、优美的唱。在唱的同时体验摇摇篮的动作，同时为最后的多声部合唱做准备。
4、3、请出皮球宝宝。边哼鸣边推球。师：“今天没有摇篮，这怎么办？你们想想可以用什么当摇篮呢？”A. 学生思考用什么可以代替摇篮？B. 老师先示范。把皮球当宝宝，两人一组一个皮球，唱一个音推一次球。C. 学生一起边哼唱两个音，边两人一组推皮球。4、师生配合，生在前面哼鸣，师接唱歌曲小宝宝睡着了。【设计意图】利用学生身边的课本做音乐活动，就地取材，将课本比作宝宝，使学生在互相推书本时感受推摇篮的动作是轻柔的，带有推动性的。三、 新歌学习师：“嘘，我们看看小宝宝现在怎么样了？（师点幻灯片）他睡着了”1、从前面过渡到初次范唱。2、回忆刚才我们用了什么办法？再次听范唱，说一说这首歌给你怎样的感觉？给它起一
5、个好听的名字。3、出示课题小宝宝睡着了。4、再次听范唱，歌曲中把摇篮比作了什么？（像只船）为什么要把摇篮比作船？5、两人一组拿课本自由设计动作随歌曲动作。6、听范唱，再次随音乐表现摇篮摇荡的感觉。【设计意图】在这里再次两人一组自由拿课本设计动作，感受摇篮在歌曲中比作船，船来回摇荡的感觉，培养学生的创造能力。7、再次听范唱，哪一句又是唱摇摇篮的动作？8.、试唱最后一句“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”A. 边“推摇篮”，一边随老师用“lu”哼唱最后一句“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，一边画旋律线。B. 学生加词试唱。C. 处理最后“睡着了”，学生先自由说，然后老师总结、指导加入渐弱、渐慢。D. 熟唱
6、这一句。【设计意图】解决歌曲容易唱错的乐句，并对这一乐句进行处理，加深学生对歌曲的理解和表现。9、师生接龙，完整接唱歌曲。A. 生唱最后一句，师用“lu”哼唱其它部分。B. 师生交换C. 加词完整试唱。10、熟唱歌曲A. 接龙唱B. 留白检测歌曲演唱11、将歌曲的第一乐句加入第二声部3 |6 |A 学生唱歌曲，老师加入二声部，听一听老师在哪里唱了这两个音？B 老师唱歌曲，学生加入二声部，老师借用胖鼠钟再次帮助学生。C 学生分声部演唱。四、欣赏德国勃拉姆斯摇篮曲观看马友友演奏的摇篮曲，听一听这首摇篮曲和我们刚学过的小宝宝睡着了给你的感觉是不是一样的？五、课堂小结教师总结学生的回答，再次深情的演唱歌曲结束这节课。师：“就像你们说的那样，这是一首由乐器演奏的摇篮曲，其实摇篮曲有很多，除了歌曲外，还有用乐器演奏的。但无论什么样的形式，它的旋律都是轻柔甜美的，带有摇篮摇荡的感觉”【设计意图】通过欣赏器乐曲摇篮曲，使学生感受不同形式的摇篮曲所带来的相同和不同的感觉，并使学生明白摇篮曲除歌曲外，还有器乐演奏。进一步体会摇篮的意境，为最后深情的演唱做铺垫。
