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1、 中班科学教案瓶中吹气球教案反思1、中班科学教案瓶中吹气球教案反思 活动设计： 中班科学瓶中吹气球，这一活动的灵感来源于幼儿宠爱看的少儿电视节目“小小才智树”，里面蕴含着许很多多的贴合幼儿生活而又好玩的科学学问。因此，为了激发幼儿连续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积存科学学问，经受分析、尝试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经受三次尝试与分析，活动流程为：阅历的回忆(吹气球)分两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理“瓶中吹气球”竞赛延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进展充分
2、的互动，在不同的探究中发觉、分析得出不同的问题。盼望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发觉的整个过程，从而提高幼儿的探究力量。 活动目标： 1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。 3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点： 通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。 活动难点： 理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 活动预备： 1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。 2、幼
3、儿记录纸、记号笔人手一份。 3、课件瓶中吹气球(其中包含教师的记录表和原理动画)。 4、气球，底托，差气球工具。 活动过程： 一、出示气球，帮忙幼儿把握吹气球的正确方法。 1、(出示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧! 2、请2名幼儿在集风光前吹气球。 师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的? 3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。 (分析：兴趣是最好的教师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。) 二、分批投放材料，
4、让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。 师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞) 师：谁来说说你的发觉? 幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。 师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢? 师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有) 师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。 师：隐秘是什么? 幼：瓶子底下有洞洞。 小结：原来，瓶中的
5、气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞) (分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。) 三、借助课件，提醒“瓶中吹气球”的科学原理。 1、引导幼儿自由说说其中的缘由。 师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢? 2、播放课件，总结科学原理。 师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。 (分
6、析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮忙幼儿稳固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿提醒“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。) 四、引导幼儿再次探究，通过比拟得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。 师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少) 师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下! 小结：哦，原来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(点出许多的洞
7、洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。 (分析：其次环节中只有少局部幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体验，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子进展一次吹气球竞赛。通过试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最终通过观看瓶子身上的隐秘来培育幼儿良好的探究习惯。) 五、活动延长。 师：今日我们小朋友通过做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦! (分析：最终教师抛出的问题：还有没有其它的方
8、法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?通过这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了很好的扩展。同时又供应了一次亲子之间、家园共育的时机。) 活动反思： 本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜测与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能
9、被吹大，解决本次活动的重难点。提醒出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有时机去体验胜利，并在此根底上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮忙幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力缺乏的幼儿需要教师不断的提示他完成任务。 2、中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思) 活动设计： 中班科学瓶中吹气球，这一活动的灵感来源于幼儿宠爱看的少儿电视节目“小小才智树”，里面蕴含着许很多多的贴合幼儿生活而又好玩的科
10、学学问。因此，为了激发幼儿连续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积存科学学问，经受分析、尝试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经受三次尝试与分析，活动流程为：阅历的回忆(吹气球)分两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理“瓶中吹气球”竞赛延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进展充分的互动，在不同的探究中发觉、分析得出不同的问题。盼望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发觉的整个过程，从而提高幼儿的探究力量。 活动目标： 1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 2、
11、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。 3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点： 通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。 活动难点： 理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 活动预备： 1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。 2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。 3、课件瓶中吹气球(其中包含教师的记录表和原理动画)。 4、气球，底托，差气球工具。 活动过程： 一、出示气球，帮忙幼儿把握吹气球的正确方法。 1、(出示吹好的气球)师：看看，
12、张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧! 2、请2名幼儿在集风光前吹气球。 师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的? 3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。 (分析：兴趣是最好的教师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。) 二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。 师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞) 师：谁来说说你的发觉? 幼：吹不起来。可能瓶子太小了
13、，瓶口太小了，没有空气等等。 师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢? 师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有) 师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。 师：隐秘是什么? 幼：瓶子底下有洞洞。 小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞) (分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体
14、，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。) 三、借助课件，提醒“瓶中吹气球”的科学原理。 1、引导幼儿自由说说其中的缘由。 师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢? 2、播放课件，总结科学原理。 师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。 (分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮忙幼儿稳固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿提醒“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。) 四、引导幼儿再次探究，通过比拟得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。 师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧!(第三次材料
