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1、 杨家庄中心校校本课程开发与实施总结 杨家庄中心校校本课程开发与实施总结 杨家庄中心校开发实施校本课程的总结 校本课程开发，回首开发与实施的过程，我们深感校本课程开发的重要性和紧迫感。现就我们开发实施总结如下： 一、校本课程开发与实施中形成的几个主要理念 1、充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区分，加深对“校本课程”的熟悉。校本课程应重点进展能表达本校办学理念、依据本校自身条件自主开发的课程。我们认为，但凡能够提高学生综合素养的课程，又属教师们自主开发，均为校本课程。2、校本课程应当是多样性的，适合本地区的，有利于学生进展需要的课程，课程要以规划性、非学术性、兴趣
2、性、学生共性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的时机。在编写和审核校本课程中，我们着重表达：主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、活动性、趣味性、民主性、选择性、敏捷性等原则。校本课程不应过于“学问化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注意学生原有生活阅历和学习阅历，进展试验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态进展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不肯定向标准教材看齐，也不肯定先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积存是非常重要的，满意学生的需要更重要的。二、领导重视，组织机构健全 学校成立了以校长为组长，教学主任、教研组长、骨干教师
3、组成的校本课程进展委员会。定期召开领导小组会议，争论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。三、校本课程开发实施的重要环节1明确目标 校本课程的开发，不仅仅是完成一项教学的任务，更重要的是把它作为素养教育的一个突破口，严密结合学校的办学特色，着眼于使每一个学生的道德修养和综合素养都能有切实的提高；既要满意学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培育学生新的兴趣和爱好,既要培育和进展学生已有的特长,又要查找和挖掘学生潜在的力量与优势并加以培育,使之成为新的特长。总之,校本课程的开发,就是要让每一个学生都安康成长,让每一个学生都走向胜利。2落实教师 校本课程的开发与实施,需要一批具有创新意识的高素养有特长的
4、教师。我们首先依据学校现有的师资力气,将开发与实施的任务都详细落实到优秀骨干教师身上。 3、定期组织学生成果展现，用以推动和促进校本课程的开发。四、问题及对策：1.主要问题： （1）课程的设置缺乏系统性、科学性。 （2）教师的学问急待更新拓宽，缺乏掌控课堂引领学生的力量。（3）个别学生主动学习不够，教师难以调动学生参加的积极性（4）校本课程开发与教师自主建构课程的力量缺乏的冲突2.解决方法： （1）抓落实，提高教师的课程建构意识。转变教师对课程的单一的陈旧熟悉。多组织各类培训，使教师首先承受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。 （2）促进展，提高教师的课程建构
5、力量。把课程建构力量的提升作为一个教师的专业进展最重要的方面来抓。利用现有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构力量的进展。 （3）校领导要全力支持教师的课程建构力量的进展，为教师的专业进展尽可能供应好的条件，教师要克制惰性，积极参加到新课改中去，开掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构力量的适应新课改要求的教师。 （4）把校本课程开发工作纳入日常治理事务中。 我中心校校本课程开发，在全体教师的共同努力下，进展了一个初步的尝试。我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，逐步形成关注学生全面和共性进展的可供选择的校本课程。总之，校本课程是课程学习中的崭新领域，我们也仅仅
6、是对它“爱的 初体验”，我们更多更重的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生制造宽阔的、令生命自由生长的空间。实践越多，思考越多，收获更多。只要我们以开放教育的思想，创新教育的理念来进展我们的校本课程开发与实施，那么，我们收获的必定是绚烂硕果。 扩展阅读：校本课程开发与实施总结 晒书城小学孔子传礼晒书城校本课程开发与实施总结 校本课程开发与建立是新课改的一个重点，是素养教育的有机组成部 分，它是学校全面提高学生各种素养的重要平台，也是学校转变教师教育教学观念和教学思路的一条特别有效的途径。它通过教学资源开掘，在校本课堂上让学生直接利用自身的阅历和已有学问，进展教师引导下的自主综合性学
7、习。它强调学习者学问阅历与家庭培育目标、社会需求等要素的整合，强调利用现代科学信息技术来主动解决问题，是一门以“进展学生解决问题力量、实践力量、创新力量”以及“进展学生其他生活工作所必需的共性品质”为主要任务的综合程度很高的课程，与其他学问性课程形成明显的互补。 我校依据根底教育课程改革纲要的精神积极开展校本课程的开发和讨论。201*年7月初，完成了一系列的理论、规划、内容预备，201*年9月初，便快速使课程内容走进课堂，完成了校本课程的胜利开设。经过一年多的实践，取得了不少的阅历和成果。 一、课程开发的背景资料 桃园镇晒书城小学坐落于闻名的孔子晒书遗址所在地晒书城汉代遗址，位于东里村庄北，凤
8、凰山前。相传201*多年前，春秋时代的思想家、教育家孔子，带弟子周游列国时，曾游于东里村北凤凰山下，遭受书淋湿后在此下马晒书。当时阴雨连绵，孔子等一行在众乡亲的帮忙下，依托几棵大树搭起了草棚凉晒书。数日内孔子边晒书，边教书育人。世人因仰思圣德，建祠塑像祀之；又因孔子曾问礼于老子，所以一同祀之。匾曰：“晒书城”。 201*年9月，桃园镇政府对晒书城遗址进展了修缮，复原了晒书城原 貌。重塑孔子像，建成晒书亭。并以此为依托，以绿色生态为主题，充分挖掘晒书城自然、人文景观，对原有建筑进展改造，建成石砌、木制房屋；对晒书城遗址进展修缮，使其全貌返朴归真。 通过学习儒家文化，可以陶冶高尚的情操，培育高雅的
9、气质，塑造完善的共性，对个人意志的磨炼，人格的完善，身心的安康有着极大的裨益。 我校始终把学校课程的建立，置于孔子教育思想的文化传承之中。一方面以孔子思想的精华，引领学校课程的实践，不断提升学校课程力量；另一方面，以学校校本课程的丰富实践，深化孔子教育思想的文化传承，彰显晒书城小学的文化共性。 我们尝试通过“活动创设”、“文化建立”和“课程讨论”三条主线，在“学生层面”、“学校层面”、“社会层面”三个维度，绽开“活动体系”、“文化体系”、“课程体系”、“理论体系”四个版块的深入讨论，引领学生由浅入深的熟悉博大精深的儒家文化，将儒家文化教育与学会做人有机结合，培育学生共性特长，塑造高尚品德，提高
10、民族文化素养和独立解决问题的思维力量和创新力量，努力形成我校安康向上，朝气蓬勃的良好校风。 为了表示对至圣先师孔老夫子的无上敬意，让中华传统文化精华在当代青少年中得以传承和弘扬，特此献上“国学伴成长，书香溢校园”系列综合实践活动教科书之孔子传礼晒书城，诚愿传统文化的德风，遍拂神州大地，德教之花,遍开中华！ 二、课程开发的组织机构 本着课题讨论的严谨、标准，我们在校本课程的开发上，保持着高度科学和仔细负责的态度。为了使校本课程能快速地开发并加以实施，我们 建立了健全的可以运转的组织机构，我们成立了由校长亲自挂帅的校本课程开发领导小组，配备专任教师组织详细实施。分工合理，责任详细，易于操作，设置科
11、学。既有行政干预，又有技术保障，教育办公室、教研室有关领导进展理论的指导。我校胜利地开设校本课程的阅历说明，领导重视是校本课程能快速实施的先决条件，一个健全、科学、可以运行的组织机构是校本课程能胜利开设的必要条件，我校正是依靠这强有力的保障，才使校本课程快速的进入课堂。 三、课程开发的理论依据 在中国教育史上，孔子作为著名世界的思想家、教育家，中国传统文化的永恒象征。作为儒家思想的代表人物，孔子被后世尊称为“万世师表”。他所创立的博大精深的儒家思想不仅是中国传统思想文化的核心，而且对世界文明进程产生了重大影响。儒家“进德修业”、“有教无类、因材施教、乐教好学、诲人不倦”的教育思想，至今仍是教育
12、工的座右铭。我校追忆和吸取先人思想精华，传承和弘扬民族文化，将孔子的儒家思想融入到学校课程建立之中，同时与时俱进，把儒家文化中很多至今仍具有蓬勃生命力和珍贵时代价值的理念融入日常工作、学习、生活中，丰富校园文化的内涵，打造文静的学校，培育儒雅的教师，塑造高雅的学生。 源远流长的儒家文化，是中华民族五千年文明史中最为灿烂的明珠，是我们祖先文明和才智的结晶，是人类文化史上的一块珍宝。 博大精深的儒家思想，昭示着做人处世的道理，同时它的文化内涵更是涉及治学、教育、教育、艺术等诸多领域。传统的儒家文化内涵，无疑会在培育我国跨世纪的人才方面发挥出重要的作用，这也是儒家思想能够 在日新月异的当代社会愈发受
13、到关注和重视的的根本。 通过学习并演艺儒家经典故事，可以陶冶高尚的情操，培育高雅的气质，塑造完善的共性，对个人意志的磨炼，人格的完善，身心的安康有着极大的裨益。 我校开展的走近孔子课题的讨论和校本课程的开发，紧紧扣住学生进展这一主题，力求儒家文化能够在新生一代中得以传承和弘扬。 四、课程开发的目标要求 针对学生的进展和课题实施的详细要求，依据学生的实际认知水平，我们从学问、力量和情感以及价值观的角度，对本册的走近孔子校本课程拟订了以下的目标要求，并预备在实施的过程中，依据实际状况，予以不断的调整和更新。 1、了解孔子生平简历，以及相关的传奇故事，并能加以大致的叙述。2、了解孔子关于治学方面的最
14、典型的观点，并能在实践中运用。3、了解有关孔子及其弟子传人的典故、言论主见等。 4、通过学习，培育和提高学生对我国优秀传统文化的兴趣和求知欲，培育良好的学习品质，为今后学习打下扎实的根底。 5、让教师在校本课程开发和实施中，进展教研和科研水平。五、课程开发的程序治理 校本课程开发的过程中，我们始终遵循肯定的程序，科学开发，标准治理。校本课程开发是一个以学校为主体自主进展的课程建立过程，课程生成经过以下了以下几个根本步骤： （1）校情分析。我们结合本校师生特点、教育资源和教育环境、学校 特色创立工作等多种因素，确立自己独特的教育思想和办学理念，以此作为校本课程建立的宗旨。 （2）总体方案确定。在
15、校情分析的根底上，我们依据学校特色创立的总体规划，依据课题讨论的详细步骤，着手进展思索，对校本课程做出整体安排，确定校本课程建立的总体方案。总体方案经课程开发小组全体成员争论后，形成校本教材孔子传礼晒书城教学指导纲要，其中包括校本课程的课程目标、课程内容、课程实施、教学评价及教学建议等内容。 （3）组织和实施。我们依据校本课程建立的总体方案，和晒书城小学校本教材孔子传礼晒书城教学指导纲要，组织有关教师进展相应的学习培训。校本课程开发者自主申报课程开发局部，制定详细的开发规划，依据教学指导纲要中安排的序列，开展相应的课程开发。 六、校本课程的保障体系 校本课程开发是学校的自主行为，它不同于国家课程和地方课程，有强有力的行政保障。因此，在实施过程中，更需要得到学校领导和全体师生的大力支持。我校在校本课程的开发过程中，始终非常注意课程开发的治理与保障。一是组织保障，学校领导高度重视，校长
