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1、高校生社团与项目化教学可行性对接探讨摘要：高校生社团与项目化教学的相对接，是以教研室教学为核心，爱好化培育为起点，模拟或实际商业项目运作为形式，导入翻转课堂的教学理念，以培育同学的创新创业力量为主要目的。关键词：社团；项目化；双创；教学“大众创业，万众创新”是由国务院总理李克强在2023年9月提出，并于2023年政府工作报告中又明确重申其重要性，为了贯彻落实国务院印发的关于大力推动大众创业万众创新若干政策措施的意见，全国很多高校开展了一系列的创新创业活动。我校数字艺术专业提出“以项目促专业，以应用促双创”的教学思路，以期望培育同学的创新和创业力量，同时也促进产学研一体化的实施。一、项目的构建及
2、意义项目团队由高校生社团和教师组成。高校生社团本身是基于爱好动身而自愿组合在一起的同学群体，并打破了班级和专业的界限，社团成员会因与爱好相关的活动而产生思维活跃、参与热忱高、动力足等乐观性因素；高校教师具备较全面的专业素养和综合资源，能针对性的对同学开放指导和专业问题解答。项目团队的构建将对数字媒体艺术专业进展和同学自身双创力量培育具有乐观的能动作用。项目组的成立带动同学项目参与项目实践的乐观性，符合数媒专业的学科特征，将同学切身的带入行业实践中，将学问由课堂学习带入行业实践应用中升华，同时也能培育同学的专业修养和创新创业力量；教师参与项目化教学不仅能将自身行业资源融入教学，还能对自身专业力量
3、进行在学习和提高。因此，推动高校生社团与项目化教学相对接，具有较高的试验价值意义。二、团队成员构建及契合点团队成员的构建以教研室和社团成员组合开放组合。教师依据自己的专长来设置项目内容或同学依据自己的爱好点来设置项目内容，再两者渐渐双向选择来确定最终的项目团队成员及具体内容。成立社团时，主要活动内容围绕数字媒体艺术专业内容设立，以便开放后续项目化活动。社团成员由数字媒体教研室同学发起成立，发动本专业同学乐观参与或招募全校同学参与社团。团队组建方案有两种：第一、教师带队教师成立工作队伍，制定具体项目内容，招募社团成员入项目组，按教师组织支配开展项目化教学。其次、同学团队同学依据自己爱好点自发招募
4、成员，并依据立项内容和教师争辩方始终组建团队，以同学为主开展项目。三、项目市场定位及模块划分由于团队成员均来自学校，所以项目市场定位以校内为主，校外为辅。校内：校内里的青春是人生重要的组成部分，也是最难忘的一部分，留下影像来纪念高校四年里共同走过的日子是很多高校生毕业时的想法或需求；教职工对于亲情的表诉通过影像的表达会更时尚，更永恒；同学想定制T恤、手绘鞋等等，但这些需求由于经济条件和个人力量所限不能实现，这正是校内市场的定位。校外：主要通过传单、口碑，形成从校内到校外的传播，可承接婚庆拍摄或亲情、爱情主题的影像拍摄和制作、私人漫画定制、产品呈现、建筑漫游、家装效果图等等。针对数媒专业教研室的
5、师资结构和专业设置以及同学的状况，分为四个工作室，分别为3D项目工作室、交互项目工作室、衍生项目工作室和影响项目工作室。每个工作室都有不同的项目侧重点和硬件设备，来支撑项目化教学的正常开展。四、项目组的运营方式及问题项目组的运营以社团的机敏性和项目化教学的合理性对接来开放，原则是“立足校内，辐射校外”，以点到面的进展规划。高校生社团人员组成结构较丰富，可以发动成员以O2O的形式来宣扬推广。聚集各个模块作品整理成宣扬页、海报和影像，将宣扬页和海报进行校内粘贴或散发、一对一推广到宿舍、教师办公室，校内摆宣扬站点，播放制作的影像合集，进行宣扬推广；自媒体推广，通过微信、淘宝、猪八戒网、优酷等平台来呈
6、现项目产品内容，以达到宣扬呈现的作用。项目化教学属于考察课程，对本专业的同学目前已经实行学分制机敏选修，社团中其它专业的同学目前还没有解决学分上的挂钩，可以解决的途径是走学校选修课的形式来解决，不过还有待尝试。五、总结高校生社团与项目化教学的相对接，是以教研室教学为核心，爱好化培育为起点，模拟或实际商业项目运作为形式，导入翻转课堂的教学理念，以培育同学的创新创业力量为主要目的。将同学课堂上的学到的专业学问在项目开展中实践消化吸取，培育他们的能动性和专业综合素养，以便同学在走出校门时能尽快适应社会环境，实现校企的无缝对接。参考文献：（1）李湘玲.王泳興.高校生社团进展与创新型人才培育互动机制争辩（J）.黑龙江教育，2023（11）.（2）林江湧，魏农建，段明明.项目化教学：应用型教学模式的选择（J）.中国高校教育，2023（10）（3）宗亚妹，李建启.系列化项目教学的争辩与实践（J）.中国高校教育，2023（11）.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。
