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1、乘火车教案研讨时间：2015年1月13日 地点：校会议室 主讲人：高文华教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元乘火车教学目标：1探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步让学生养成认真计算，细心检查的良好习惯。教学重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、铺垫迁移1口算。（教师出示口算卡，指名口答）463 366975 87+2 754 92+7 2.竖式计算：283
2、 注意：同学们要看清数字和运算符号，认真规范计算。反馈、交流，注意积的进位情况。二、学习新知1创设情境，提出问题。同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。板书：乘火车 同时课件出示课本第56页“乘火车”的情境图。让学生观察情景图，提问：从图中你能获得哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（指名口答）学生提出的问题可能很多，如：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？课件出示学生提的问题只要合理教师都给予肯定。（2）选择问题。教师引导学生选择。问题：5节卧铺车厢可乘多少人？2列出算式，探索算法。（1）估算。（2）
3、独立计算，小组内交流。学生在计算过程中，选取不同做法的二生板算，计算完了之后不要忙于回座位，要在此基础上进行自查。学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（3）全班交流。请板算同学口头讲解计算过程，只要学生算法是正确的教师都要给予肯定。学生可能会出现以下两种算法：生1：705350 生2： 7 22510 1 5 350+10=360 3 6 0 全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写，得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上“0”的处理。（4）比较归纳，引出课题。将本题与上节课例题（164的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨
4、论：这两题的竖式计算过程有什么不同点？指名口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。3 应用知识，解决问题。让学生独立解决的基础上在小组内完整交流一遍算理，用估算的答案检查计算结果是否正确，并写出正确答案。4、将刚才学生提的数学问题：7节硬座车厢可乘多少人？先估算，再交由学生独立解答，全班交流。 三、趣练强化1、（第一关）下面我们来进行一场小组比赛，看哪小组学得最好，计算又准又快！完成练一练第2题中的三道竖式计算。2、（第二关）森林医生，完成课本练一练第四题。3、（第三关）练一练第3题4（第四关）练一练第1题四、小结：通过这一节的学习，你有什么样的收获？五、课堂检测 1、竖式计算637= 2、解决问题 从沈阳到北京的卧铺火车票，每张是185元，买3张卧铺票一共需要多 少元？ 六、总结收获 这节课你有什么收获？板书设计 乘火车 5节 卧铺车厢可乘多少人？ 725=360（人） 705=350 - 7 2 25=10 5 350+10=360 7节硬座车厢可乘多少人？ 1187=826 （人） 1007=700 118 107=70 - 87=56 7 700+70+56=826
