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1、小学语文使用交互式电子白板的体会内容提要：在小学语文教学中，利用交互式电子白板辅助教学，能图文并茂、声像并举、交流互动、形象直观地为学生创造各种情景，使小学语文教学内容生动、有趣，语文知识由静态的灌输变为动态传播，激发学生主动学习热情，学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动中，优化了教学过程，增强了教学效果，提高了教学质量。我首先认识和掌握了交互式电子白板的功能，接着在不同年级的几节课上做了尝试，虽然有些是学来的，但教学效果很好，真正让课堂教学“活”了起来。把交互式电子白板引入课堂，我认为教师除具备相关的计算机基础外，教学理念至关重要。而成功的关键还是在教学设计上，好的教学设计，加上良好的技术
2、支持，以及教师的执教能力，是做好该项工作的基础。我愿继续努力，争取建构一个互动的、高效的语文教学课堂。关键词：电子白板小学语文交互高效在小学语文教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，利用其图文并茂、声像并举、交流互动、形象直观的特点为学生创设各种情景，使语文教学内容生动、有趣，语文知识由静态的灌输变为动态传播，大大激发了学生主动学习热情，学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动中。同时促使教师以教为主变成学生以学为主，优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。在教学中我是如何发挥电子白板的作用，让课堂教学“活”起来的，下面谈谈我的做法和体会。一、认识和掌握交互式电子白板的功能电子白板，
3、能任意把文本、图形、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、播放演示，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽了教学时空。同时，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，能解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，扩大课堂容量同时也节约了教学时间，从而提高教学效率1。电子白板将演示功能和板书功能有效结合，在教学方面优势显著。比如教学中，分析有较多文字课文时，可将课文内容分别准备在不同页面上，课上只要随时调用，就可以直接在白板上进行批改评注、板书分析或处理的过程。二、尝试使用交互式电子白板1巧用电子白板功能，激发学生学习兴趣语文课上每天读课文、认生字，进行单
4、纯的说教式教学，往往令小学生感到枯燥无味，利用电子白板的多种功能，可以使学生对课文充满兴趣。在执教乌鸦喝水生字学习时，文中的“渴”、“喝”两字学生很容易混淆，怎么办呢？我就先利用交互式白板的凸显功能，把两个字的偏旁加色，然后引导孩子从偏旁着手，人口渴了该怎么办，自然需要水，也就是“三点水”了;而喝水时是要用嘴巴就是我们的“口”了，因此“喝”字就是口字旁了。运用电子白板，对这两个字点击后变化效果，加深了学生对两字区别认识。在执教狐狸和乌鸦时，为了让学生具体、生动、形象地理解故事，我通过网络下载了乌鸦、狐狸、天空、树木、小鸟、肉等相关图片和动画资料。在教学中利用电子白板功能，播放故事的动画素材，在
5、讲解课文中，利用白板演示狐狸与乌鸦对话中的情节，同时提出问题，并引导学生回答，充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的兴趣和对知识理解。再通过插图和交互白板的书写、标注功能，用有效的教学情景，表达了课文中故事的真正含义。语文教学中,课文重点部分的关键词、句、段，是最能本质地、集中地表现课文内容的，重点段的词句往往牵动全篇。准确地阅读和理解课文的重点，对培养学生的阅读能力是十分重要的。在执教槐乡五月时，教学难点是通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。在课上，我运用了交互式电子白板先将12张槐花图片制成了精美的PowerPoint,将它在白板上显示出来，
6、学生通过图片的欣赏，感受到槐花的美丽。接下来，在白板中将描写这些槐花的句子呈现出来，让学生朗读后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈。为了及时反馈，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上前台，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，进行有感悟地朗读，利用这种方式将有感情地朗读训练落实到位。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生也掌握了阅读技能，这样的课堂教学更加有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现。2组织互动教学，提高课堂效率利用交互式电子白板的控制模式、窗口模式和注解模式，以及实物展台等
7、组合操作，为语文教学搭建起互动的平台。通过利用交互式电子白板丰富的教学资源，利用网络和白板资源库，教师就可以很方便地按需所取，轻松地在资源库中获取所需教学资源，并安排到自已的教学过程中，形成独具个性的教学。在执教翠鸟时,利用电子白板展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸引了学生的注意。激发了学生的学习热情和积极性。学生没见过翠鸟，利用电子白板，展示翠鸟的图片，直观形象。当我展示了翠鸟的图片，使学生很快了解了翠鸟的爪子、背上、头上、腹部、眼睛和嘴的特点。接着展示自己绘制的翠鸟捉鱼过程，让学生非常细致地观察它捉鱼时的灵敏、神速。学生了解了翠鸟的外形和活动的特点，进而理
8、解了这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且使课堂教学更加富有实效。3化解教学难点，电子白板功不可没使用电子白板，教师只要将收集好的图片、文本、视频等资源放到相应板块，进行适当的重组与加工，在课堂教学中直接调用即可生成教学积件，利用屏幕录制功能，将教学过程保存，成为教学资源。教学中利用放大镜、照相机、录像功能，可以进行形象直观的展示、对比和回放，有效地解决了学生的疑惑。在执教坐井观天时，为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿”、“无边无际”等词语，我课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空
9、、草原、大海”等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作。如“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象地认识了“水井”。在执教藏戏时，为了让学生了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，我利用电子白板讲述一段传奇的西藏高僧唐东杰布的故事，新颖独特的电子效果轻松地让孩子了解了藏戏的形成。接着让学生读文本，通过练读找出藏戏独具魅力的地方，进而具体汇报。在学生交流感悟的过程中，我利用“探照灯”效果让藏戏的面具一一呈现，学生觉得非常新奇。我又在电子白板课件中播放
10、了一段藏戏视频，在学生的头脑中留下生动的印象，激发了学生学习的积极性，增强了学生对藏戏的感知。4 .促进师生交互，转变学习方式交互式电子白板应用的核心是交互。在教学过程中教师可以根据教学目标直接在交互式白板利用书写、画线、移动、旋转、聚光灯等功能，设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情景，使白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，学生有了更多到白板前展示、表现、合作的机会。在评价方面，我采用下面方式效果较好：学生回答问题时正确时，我会给在白板上给学生画个“笑脸”叫号,回答不完全时，我会画个鼓励的“加油”符号，这种互动方式孩子们非常地喜欢。在执教桂林山水时，我设计了一个“看图片、联想文章语句”
11、的环节，让学生在白板上选择自己喜欢的关于写“山”和写“水”的语句，并拖拉到相应的写“山”和写“水”位置，此环节使学生和白板有了亲密接触，提升了学生参与度，使“奇山异水”更加形象、直观地呈现在学生眼前。在执教时，我先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后提出思考问题：作者面对这“甲天下”时流露出一种怎样的情感和志趣？青从中找出相关语句，并加以简要地分析。学生朗读课文后，各自感悟，在重要的句子、词语下面画横线或圆圈。我请一位学生利用白板在重要的句子、词语上直接勾画、批注，并有感情地朗读，同时说出感悟。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，课堂学习的效率大大地提高了。5 .记录和保存教学痕
12、迹，教学效果事半功倍电子白板能够将板书的内容即时存储。课堂生成的任何文字、图形或符号都可以保存下来。保存的内容可供教师反思教学、重复使用或与学生共享1。尤其在促使教师反思方面独具优势，利用电子白板的自动储存的功能，能自动存储课堂教学过程中教师或者学生的活动，使课堂教学过程中的细节被完整地保存下来，便于教师在课后进行教学反思及总结，使得教师的自我反思和同伴互助、团体研讨有切实的记录，大大推动了教师的专业发展。我在指导学生写生字时，让学生借助笔顺表，细致地分析汉字的间架结构、笔画顺序。在识字教学课中，我收集和录制了汉字书写的过程，在教学时可随时回放书写汉字的过程。特别是在范字后，利用回放功能让学生
13、边看、边练，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。教学时，我创设了互动游戏：将生字拖入田字格，以便让孩子看清字在田字格的位置，我从旁点拨和指导，并作范写指导。学生练习写字，教师把学生写好的字用投影仪投出，当场评价学生的书写，以激励学生认真写好每一个字。6 .训练学生思维，强化认知过程交互式电子白板的运用过程中要给学生留出必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生思维与语感训练加强了，其语文学习能力就会得以提高。在执教黄果树听瀑时，我发现学生最喜欢“听瀑布”这部分。究其原因，学生说：“因为这部分写出了瀑布的动态美，非常美丽壮观，给人一种身临其境之感，越读越有味。”接着我又问：“
14、你是怎样读出味来的？”有的说我抓住了文中的“哗哗的瀑布声在山谷间震荡着，回响着，是千百架低音提琴在奏鸣，在轰响。”；有的说我抓住了文中的“如雷轰鸣”我乘机抓住“如雷轰鸣”这一关键词，展示课件：让学生去听、去看、去想。听，听到了什么？看，看到了什么？想，想到了什么？此时，学生全神贯注。不一会，有的学生说：“在离黄果树瀑布几里外听到轰隆隆的瀑布声。”有的说：“远远地看到瀑布飞流直下。”有的说：“不对，是飞奔直下，因为瀑布的流速一泻千里。”学生滔滔不绝地发言，丰富多彩地联想，紧扣“如雷轰鸣”，围绕教师提的问题来回答，使课文中“点”的作用得到了充分地发挥，学生创新思维的火花得以迸发。三、应用电子白板体
15、会与收获电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段。基于小学生对感性知识认识特点，形象直观的教学更有利于激起他们的学习兴趣，使他们的学习更加容易和方便。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果更显著，色彩、照相、拉幕、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的小学生的注意力。尤其是遇到一些比较抽象的知识和概念时，老师可以借助白板技术为学生提供多种分析和解决问题的方法和思路2。而其中对资源的库存、互联网连接功能，使语文教学更加方便、生动、有趣。在运用中，我也注意到，利用电子白板上课时，原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少。交互式电子白板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，促进了教师的专业发展。电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。交互式电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息。鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极
