《大班语言教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言教学反思.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 大班语言教学反思 大班语言教学反思（一） 在主课题的引领下，针对文学活动组织中班级人数较多，幼儿自由探究、自主建构的空间很小的状况，我确定以中班散文诗捉迷藏为讨论课，力图打破传统的散文教学方法，将“自主”这一理念贯于整个活动中。现就此活动进展反思。 我觉得全部能有效地促进幼儿进展的学习，都肯定是自主的学习。因此，教学活动中我注意凸现幼儿的主体地位，发挥幼儿的自主性。如，在第一个环节中通过让幼儿回忆“捉迷藏”的嬉戏，来唤醒孩子的已有阅历，为理解散文诗奠定根底。接着出示漂亮的背景图，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这漂亮的地方，它们会怎么玩捉迷藏的嬉戏呢？谁找，谁躲？躲在哪里呢？在这里，为幼儿创设了一
2、个遐想的空间，鼓舞他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的思维。在观赏散文这一环节，通过让幼儿学一学颜色们是怎样躲的？读一读你喜爱这首散文诗吗？你喜爱它的哪一句？用散文中的句子来读一读。说一说其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏，它们会是谁呢？又会躲在哪里？让幼儿依据生活阅历，把自己所看到的、所知道的学问，在想像的过程中大胆表达出来。在这个过程中，幼儿不仅观赏理解了散文诗，而且还把握了“X色躲在XX里”这一句式，并将它内化为自己的学问阅历。 虽然在整个活动中，我有以幼儿为主体的意识，也自认为给幼儿创设了肯定的自主学习的空间，活动中有亲切的沟通，有启发式的提问，有相互间的争论，但总觉得师幼之间的互动还不够，特殊
3、是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反应进展回应，如何帮忙孩子更好地提升语言，值得我去思索。另外在散文活动中，我觉得让幼儿观赏两三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容，感受语言的美。但假如观赏的遍数多了，教的痕迹显得重了，又会影响幼儿自主性的发挥。那么用什么样的方法，才能让幼儿更好地体会散文诗中语言和文字所表现的韵味？这些都是我迫切想解决的问题。 大班语言教学反思（二） 本周是关于秋天多美妙主题的内容，我选择了散文诗落叶这个集体教学活动进展了分析与反思。 描写秋天的诗歌许多，说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。落叶描写了秋天里典型的积极特征，它以美丽、委婉、拟人、比方、贴近生活的笔触向大家描绘了秋
4、天里落叶飘飘的美丽意境，呈现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面，激发了幼儿喜爱大自然的情感，也从中学习了树叶飘落的自然现象，既有画面的绚丽多彩，又有诗的灵魂，字里行间跳动着一种“秋”的气息。这篇散文诗不同于一般的叙事散文，它有一种引人入胜的情节，刻画了小动物们的得意鲜亮形象，建构了一幅有声有色的秋景图，符合大班幼儿的年龄特点，跟简单激发幼儿观赏的愿望、学习兴趣，引起美的情感共鸣。()幼儿在观赏和理解的过程中，也学到了一些自然学问，大班幼儿已经积存的生活阅历，有了初步的理解、表达力量合情感体验，这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受。 整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来绽开的，通过倾听、
5、提问、争论、观看图片等形式，让孩子感受秋天落叶飘飘的美丽意境；在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里？”“会被谁观察，怎么过来，把它当作什么呢？”幼儿通过相互争论和沟通进展仿编。 以下是我的几点反思： 1、活动前做了充分的预备，包括前期阅历的预备，让孩子在周末的时候去公园收集落叶，通过观看树叶、熟悉常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶”等前期阅历的铺垫。 2、能依据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参加活动。幼儿在与同伴、教师的活动中获得了全新的体验。 3、供应了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大
6、大增加了幼儿提问的信念；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。 4、为幼儿供应了运用语言的时机。在幼儿进展仿编前，采纳小组或三三两两自由争论的方式，让每个幼儿都有说话的时机，他们说话的愿望得到了满意。 综合艺术，照看全体，使人人都能参加想象、叙述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。 6、在在此次活动开展中，孩子们兴趣充分。活动中运用音乐衬托，更能让幼儿身临其境。但活动过后我想假如能运用图谱，把动物做成图示，展现出来，幼儿能更简单理解散文诗的内容，有助于他们学念诗歌，这样活动的效果可能会更好。 大班语言教学反思（三） 此课在授完，我进展了教学上的反思如
7、下： 一、教学根本功 从我的教学根本功看，还有许多缺乏。首先，教学用语应更标准，这一点，在平常的学习工作生活中就应不断的积存，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明白的根底上应更简洁、不啰嗦。在次，留意在课上说话时，不要由于为了让幼儿跟上自己的说话速度，而有意拖长音，这不利于幼儿语言的安康进展。留意字词正确发音。 二、教学环节 首先，在导入局部出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮忙他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他教师领导沟通后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会扰
8、乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。 其次，在教学环节中间，要留意，除了要留意情感体验，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。 让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。 三、学生表现 这个故事，我在叙述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够仔细地听。在答复我的提问时，也能精确答复。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去争论。对孩子进展有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参加进来。课堂气氛会更好。情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感沟通这方面就要做到真正的沟通。要让孩子去说，去表现。 以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补缺乏，加强根本功的训练与积存，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际状况，让孩子做主体。
