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1、教师如何提高自己的教学 l 教师角色扮演教师工作不同其他工作，我们教师面对的对象是一群活生生、有血有肉的群体，是一群天真、活泼、懵懵懂懂的孩子，所以，我们的角色扮演是多种多样，有时扮演知识的传播者；有时扮演管理者；有时扮演一个心理医生；有时扮演一个家庭保姆；有时扮演一个警察；有时扮演一个朋友等等。作为一名教师，应该有台前和幕后自己，课堂上和生活中的自己，在讲台上，那是你表演的舞台，教师用语言、肢体动作、情感态度来影响学生，感染学生，让学生觉得听到你的课是一种享受，是一种幸福，在享受中、幸福中掌握知识，真正达到快乐学习。l 教师要用爱心教育法国作家拉封丹有一则寓言：有一天，北风和南风比威风，看谁
2、能把行人身上的大衣脱掉。北风自恃力大，先刮起了刺骨的冷风。结果，为了抵御北风的侵袭，行人便把大衣裹得更紧。与北风不同的是，南风不慌不忙，徐徐吹来，行人顿时感到春暖惬意，始而解开衣扣，继而脱掉大衣。于是，南风获得了这场比赛的胜利。这则寓言也被人们称为“南风法则”。这则寓言形象说明了一个道理：温暖胜于严寒。它启示我们，教师在教育学生的过程中，要尊重关心学生，树立“以人为本”的教育理念，实施“爱的教育”，否则教育就不会起到应有的效果，会事倍功半，甚至适得其反。我们学校主张爱心教育已多年，校长常说:“哪位老师能让学生认为学习是为你学，学不好怕丢你的脸，那你这辈子教育就成功啦！”简简单单的一句话，却蕴藏
3、很深学问。我们学校的老师在课堂上和课外都在实践和摸索，从中总结一些教育经验。例如我们学校一直执行的师生结对不管是初一、初二、初三的教师都在做这件事情，特别是初三的力度更大，初三学生学习任务重，心理压力大，教师就要给他们三补，补心、补力、补气。我们有些老师为了自己的学生宁愿少买几件衣服，少抽几包好烟等等把这些钱花在学生身上，有的教师买肉来炒给他所教班级的学生吃；到了每年的立夏，我们老师要买鸡蛋来煮茶叶蛋给学生过立夏，希望他们不要缺夏；一些单手独脚的男教师亲手做饭菜喊学生去吃，问寒问暖等等。像这些事例在我校已经成了普遍现象，我们用我们教学实践来证明哲人说：“爱是教育的原动力”。我比较欣赏这句话，在
4、一次次的教学过程中，在一节节生动、活泼的课堂上，有许多情意交融，感人肺腑的场面，有许多师生真心相交的瞬间，更有许多令我动容的事件。只有在这种时候，我们才把课堂学习当成了一种享受，把生活看成了一种美好，才能完成了作为教师的价值，教学生爱学生，对学生施以仁爱之心，把课堂当成师生心灵沟通的平台，我想多大的教学困难也都不存在了。爱对于我们与其说是一种情感，不如说是一种能力，一种态度。l 教师精湛的专业素质地理学科不但综合性强,而且区域性也很强。所以地理素质教育要求地理教师必须具有综合的、全面的科学文化知识,形成精湛的、广博的各种文化知识。中学地理教学内容与数学、物理、化学、生物、历史、语文、政治、生产
5、生活等自然和社会科学知识联系甚广,各个学科的相互渗透性强。只有具有精湛、深厚、广博的专业知识,教师才能在自己的教学中带领学生进行深入浅出的学习;才能运用地理语言解决地理问题;中学地理教师的核心能力是地理课堂教学能力,包括准确把握课程标准及分析和处理运用地理教材的能力;设计和调控地理教学过程,运用各种教学手段的能力,特别利用信息技术进行地理教学的能力;选择、运用和制作地理直观教具的能力;准确、精炼和生动形象的语言表达能力;开发学生智力,进行能力培养与思维训练的能力;进行环境教育、国情教育、可持续发展教育及树立科学的地理观点的能力;命题、提问及了解学生反馈,指导学习方法的能力;分析、评议地理课堂教
6、学及进行地理科研的能力等。同时,地理科学是最富有实践性的学科,中学地理教师还应具有组织学生课外活动及进行野外考察和社会调查的地理课外教学能力。教师不但要有过硬的地理课堂教学能力，还要提高自己的科研能力。教师要力求使自己由“教书匠”转变为新教育思想、新教育理论、新教学方法的实验者和研究者,以适应新技术革命的形势和教育改革的需要,必须具备地理科研、教育科研、撰写教育论文及指导学生开展研究课教学的能力。具备上述两个能力都不够，还要有创新能力。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,是知识经济发展对教育的客观要求。要培养学生的创新能力,教师本身应具有创新意识和创新能力。因此,中学地理教师还应具备
7、创新能力,具有创新精神和创新能力的地理教师是实施地理素质教育的重要保证。教师还要注重不断反思。地理教师要善于学思结合，在研究中学习，要不断总结自己的教育教学工作经验，力争形成规律性的认识，创造出新的教育教学方法。一部分地理教师习惯于把地理教育教学研究看成是遥不可及的梦，不敢越“雷池”半步，驻足于教育研究的大门之外，对自己缺乏信心，生怕失败。其实不然，不经历风雨怎能见彩虹，地理教师需要抛开顾虑和思想包袱，投人到地理教育教学改革一线，勇于探索，最终都将会有所收获。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课改的地理教师的成长过程漫长而艰辛，这离不开成长期的默默付出。作为一名地理教师，我将在教育下一代的
8、同时，不断充实自己，使自己更加标准化，更加符合新课改的需求！l 教师的教学风格 不同的教师，有不同的教学风格，教学风格我个人认为就指教师的个人魅力。教师魅力是指教师在长时间的实际教学过程中教师的思想和职业道德、主动积极精神、乐观的心态、各方面智慧的散射。有魅力的老师，将给学生带来无穷的愉悦和享受，学生会被感染，甚至把这位教师当作学习的目标，人生追求的标准。所以我们教师要经常充充电，补充能量，在教学中不断总结、反思，形成自己独特的人格魅力，才能与时俱进，永远不淘汰。有一次，我去宿舍查学生午休，听到学生在谈论教师，我就把脚步放轻，立起耳朵听。学生七嘴八舌你一句我一则，有一位学生说：“我今早语文课什
9、么都没有听得”。另一位学生说：“你还行，才今早没有听懂，我就惨啦，一到语文课我就像听到摇篮曲，昏昏欲睡，我总是找不到我以前那位语文教师的影子，完蛋啦完蛋啦”又有一位学生说：“我们班个个喜欢上某某老师的课，人又有气质，又有爱心，喜欢跟我们玩，在她的眼里个个都一样，又不偏心，在她的课堂上想睡都睡不着”学生的对话引起我的思考。学生心目中的好老师就是负责、好玩、能干。教师要爱岗敬业，尽职尽责，用心去教，全心全意付出，又能真正做到一视同仁，那他的教学是不可能失败的。“如果一个教师能让学生都动起来，学起来，觉得学不好他这科就对不起这位老师，好像学习是为老师学，不是为自己或者父母学，那么这位老师的教育成功了，并达到教育最高境界”这句话是我们校长的原话，我一直把用这句话来鞭策自己。我们教师在教育教学中要不断学习、不断反思，逐渐提高自身的业务素质和驾驭课堂的能力，在课堂上形成知识的基础性、系统性、语言幽默性，做到三性合一，教师的教学风格也就独具一格。总而言之，我们教师要站稳那三尺讲台，要演好每一堂课，要给学生一生的财富，我们必须锤炼自己、打造自己，尽自己最大所能演绎好自己的角色。
