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1、人教版小学一年级数学第二单元教学计划一、教学内容：20以内的退位减法二、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”解决简单的问题。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的计算方法。三、单元教学目标1、 能够比较熟练的用多种方法口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用
2、减法解决简单问题。四、教学重点：20以内退位减法计算。教学难点:解决问题。五、课时安排: 10课时六，教学设计： 第一课时 十几减9教学目标1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。教学过程一、复习1口算。 9十2 9十7 9十4 9十8 9十3 9十5 9十9 2在括号里填上适当的数。 9十( )13 9十( )12 9十( )14 9十( )159十( )17 9十( )16二、教学新课：1出示教科书第10页的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想：用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159问：要算15减
3、9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组探讨。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报，可能有以下几种情况： 生1：9加6得15，15减9等于65 生2：15可以分成9和6，15减9等于6； 生3：10减9等于1，l加5等于6；生4：15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149) (
4、2)怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，说明：可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习完成第10页的做一做1，2，3题。让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成练习二第1、2题。第二课时 十几减8教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+4= 9+5= 8+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 2，填空：9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31596，说一
5、说想的过程。二、教学新课：1教学例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 你是怎样想的： (4)小结：强调“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。三、巩固练习1，完成第13页做一做1，2，题。2，布置作业。第三课时十几减7、6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-815-914-815-911-917-912-816-72，说出()里应填多少。
6、6十()128十()135十()127十()149十()166十()1431587，说一说想的过程。二、新授1出示例3。(1)观察画面，理解图意，叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1，教材第14页做一
7、做1，3题。2布置作业。教科书16页7，8，9题。课后反思：第四课时十几减5、4、3、2教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-814-613-915-611-717-812-716-82看卡片，说出()里应填多少。4十()125十()132十()115十()144十()126十()1331367，说一说想的过程。二、教学新课：出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、巩固练习1完成第17页的“做一做”72、完成练习四的第2题。四布置作业。课后反思 第五课时十几减几练
8、习课教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二课堂练习1完成第19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2完成第19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成第19页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业第七课时解决问题（一） 教学目标1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习1口算。1287+9179l
9、6715611+32 和一共有多少个?3、还剩多少个?二、教学新课：1出示教科书第20页的情景图。(用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 16-9=7有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法
10、。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习1完成教科书第20页的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业第八课时解决问题（二 教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-6 7+13 12+52，比多少 比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、新课：教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？
11、可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求
12、的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5列式：12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1完成第21页的“做一做”。2园园家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。第九课时解决问题练习课 教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程一、完成教科书第22第2
13、题二、完成教科书第22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书第22第1题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书第21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书第23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书第23第8题七、课堂练习1完成教科书第23第5、7题。2布置作业。第十课时整理和复习教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法
